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滁州路小学生综合素质评价方案 （试 行） 一、指导思想 坚持“一切为了学生发展”的教育理念，?坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。 二、评价原则 （一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。 （二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。 （三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。 （四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。 （五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。 三、评价内容 ?小学生综合素质评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。 1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。 ??2.学业发展评价：?对照各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。 3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和各类学科素养竞赛获奖情况。 四、评价实施细则 （见附件2-12）。 五、评价结果的呈现及作用 1.对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。 2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。 3.填写《小学生综合素质评价报告书》，必须填写等级。 4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。 六、组织实施 1.各校根据市局小学生综合素质评价方案意见，成立学校学生综合素质评价工作领导小组，校长任领导小组组长，具体组织实施评价工作。 2.学校在组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，学校要及时将评价结果告知学生及其家长。 附件2： 学生操行表现评价 低年段（1～2年级） 维度 要 素 表 现 学生自评 小组互评 教 师 评 价 家长评价 品 行 素 养 爱国守法 1.认识国旗，国徽, 知道国歌并逐步做到唱好国歌。 2.认真参加升旗仪式。 3.知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。 诚实守信 1.不说谎话，有错就改。 2.不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 关心集体 1.能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。 2.认真完成集体交给的任务。 尊重他人 1.听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。 2.不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。 3.不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。 文明守纪 1.知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼等。` 2.按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。 3.说话文明，不打架不骂人。 4.在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。 环保卫生 1.积极参加班级值日，学会打扫卫生。 2.知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。 3.不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 安全自护 1.自觉地遵守基本的交通规则。 2.记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位及联系方式。 3.知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨叫这些电话。 学 习 习 惯 主动学习 1.课堂上能集中注意力，认真听讲，大胆发言。 2.按时独立完成作业，字迹端正，书写整洁。读写姿势正确。 3.遇到问题能主动大胆请教他人。 学会学习 1.学会说普通话，背诵、复述能力强，各个学科的成绩能达到优良标准。 2.有读课外书的兴趣。 创新实践 1.善于观察，乐于思考，爱提问题。