2013-2014学年八年级数学上册 第二章 轴对称图形 08 让数学课发出美的光辉知识拓展 （新版）苏科版.docVIP

让数学课发出美的光辉 　　我国数学家徐利治认为：“数学教学的目的之一是使学生获得对数学的审美能力，即能增进学生对数学美的主观感受能力．”数学是人类文明的结晶，数学的结构、图形、布局和形式无不体现数学中美的因素．在笔者给刚入学的学生讲到数学美的时候，绝大多数学生都不能把数学与美联系在一起，这在一定程度上说明我们数学美育教学的欠缺．因此，数学教师在教学中充分挖掘数学教学的美育功能，不仅可以使学生得到美的享受，还可以获取知识，开发智力，促进“德”“智”的协调发展．笔者认为在数学教学中实施美育应体现以下几个方面． 　　揭示数学美的内涵 　　人们常说“成功的教学给人以一种美的享受”．数学的教学过程不仅仅是学生个体的认识过程和发展过程，而且是在教师指导下的一种特殊审美过程．因此数学教师在教学中，应当把数学美的内容通过教学过程的设计向学生揭示出来，从而使学生认识到数学的内容是美的．事实上，数学中有大量的美学内容，比如：函数y＝f（x）这一简单的表达式把两个变量x和y的关系通过对应规则f并且用等号连接在一起，深刻地表现了数学的符号美和简单美；圆锥曲线图形的对称、杨辉三角的对称等反映了数学的对称美；方程的曲线和曲线的方程的关系静中有动，动中有静，深刻地反映了数学的静态美与动态美……在数学教学中，教师要把数学中的这些美学本质挖掘出来，揭示出来，通过数学教学，可以激发学生对数学美的体验，培养学生爱好数学