创新农村中学体育改革研究.docVIP

创新农村中学体育改革研究 1农村中学体育与“长尾”理论 1.1农村中学体育现状 农村中学体育是承转农村小学和大学体育课程发展的关键时期,为详细了解目前我国农村中学的体育现状,在查阅了大量的文件、资料,并进行走访、调研后,对调查所得数据进行处理和分析,可以看出目前农村学校体育仍是学校教育的薄弱环节。农村中学体育存在许多问题,最主要的可归纳为硬环境的薄弱和软环境的缺失。硬环境中教学环境的物质环境最突出的问题是场地、器材严重不足,无法达到国家和各省内中学体育器材配备标准的要求;另外,班级规模大,严重影响了教学效果。而农村中学体育软环境中教学环境的社会心理环境的突出问题主要是课堂效果和秩序需要改善,这主要和管理部门对体育工作的重视不够以及人们根深蒂固对体育的错误认识相关。总而言之,农村中学体育教学环境总体较差,各方面的发展严重不平衡;许多隐蔽性环境因素没有得到充分重视,这些隐蔽性环境因素对体育教学的效果有着重要的影响,这些都是制约学校形成良好体育传统与风气的关键因素。 1.2“长尾”理论概述 “长尾”(TheLongTail)这一概念是由《连线》杂志主编ChrisAnderson在2004年最早提出的,用来描述诸如亚马逊和Netflix之类网站的商业和经济模式。[2]“长尾”代表着传统中不被重视的区域,“长尾”理论通俗地说就是一个极大的数“(长尾”中的产品)乘以一个相对较小的数(每一种“长尾”产品的销量),仍然等于一个极大的数,而且这个极大的数只会变得越来越大。[3]“长尾”效应其实并不仅仅局限于经济领域,也涉及到社会的方方面面,当然包括农村学校体育。 1.3农村中学体育的“长尾”特征 “长尾”理论的核心是具有相当长的“尾巴”,即足够的数量,以便于更多的机会供人选择,是聚沙成塔的效应。在我国,农村、农村学校、农村学校体育在整个社会和文化中都相对属于长尾部分。首先,数量上的长尾现象,主要包括体育参与人数的长尾和体育资源的长尾。据2010年人口普查结果显示,我国农村居住人口为6.74亿,占总人口的50.32%,约有80％的学校和74％的学生在农村。而农村体育人口为0.63亿,仅占农村人口总数的7.13％,可见仅有少数农村居民加入到全民健身的行列中。另外,据《第五次全国体育场地普查数据公报》显示,乡(镇)村体育场馆数量为66446个,约占全国总数的8.18%,而农村学校的体育场馆也存在着破败和无人管理的状况。其次,体育开展项目的长尾现象。农村居民的锻炼时间多集中于春节、集会等节日;锻炼项目单一,其中篮球、跑步、棋类占97．2％[4],而农村中学体育课开设的内容基本是围绕考试的基本内容,缺乏特色选项课内容。体育活动的开展也就缺乏经常性、普遍性,并且影响了大学体育课程与中学的无缝对接。再次,体育效果的长尾。受传统生活方式影响,农村中学体育健身氛围并不浓郁,学生的健身意识不强,健身观念落后。在我国总参与体育锻炼的人数与发达国家相比差距很大,总参与体育锻炼的人群结构也存在问题,中青年、在职员工经常参与锻炼的很少。在农村体育锻炼更是无人问津,农民工的体育锻炼被边缘化;学校对体育的开展也不健全,很多学校的体育工作不到位,甚至部分学校的体育工作在阳光体育运动没有得到更好的开展;青少年儿童锻炼普一直不到位,体质状况令人担忧。最后,体育理念的长尾。虽然国家的学校体育和法规、政策中,自2001年起增加了关注西部和农村地区学校体育的内容,但是健身知识宣传不够到位和认识上的偏差,使大多数人一直以“没病就是健康”、“搞体育的都是头脑简单四肢发达的人”。 2农村中学体育发展的困惑 2.1有限的资源 农村中学体育教师相对缺乏,教学工作量偏大。体育经费短缺,并存在被挪用现象;场地、器材不能满足学校体育课的需要;职称结构不太合理,具有高级职称的体育教师偏少。比如农村中学极少有400m的标准田径场,相当一部分学校所谓200m的田径场是名副其实的“草场”,足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、垫子等常用体育器材在河南省农村中学里有一定的配备,但是由于各种原因,一些器材形同摆设,并没起到应有的作用。 2.2无章的内容 农村中学班级人数过多,达不到体育课的目的;教学大纲的实施及教材的使用完成情况不容乐观,据调查虽然有95.65%的体育教师写有教案,但仅有2.83%的教师能依教案上课,写教案的目的仅是为了应付上级检查。一些落后的农村地区中学体育课更是“放羊式”教学。 2.3缺失的理念 农村中学体育教师接受培训次数偏少,部分教师科研意识不强。学校的早操、课间操开展的不尽人意。按《学校体育工作条例》规定,普通中学每周安排3次以上课外体育活动,保证学生每天有1小时的体育活动时间(含体育课)。每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。但大多农村中学两操和课外体育活动的数量和时间达不到