摆一摆想一想教学设计毕业设计.docVIP

　　　　　　摆一摆想一想教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　广元市零八一中学 尤菊花 　教学内容： 　　　义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级下册45页《摆一摆想一想》。 　教学目标： 　　　1.通过实践活动直观形象地熟悉和理解100以内数的组以及数位和数值的概念。 　　　2.让学生在小组合作中主动探究数学方法和数学思想，学会找规律，初步理解简单的排列组合方法，培养学生初步的形象直观思维能力和抽象的逻辑思维能力。 　　　3.让学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验，体尝学习数学的乐趣。 　教学重难点： 教学重点：通过3颗围棋子的摆数的探究活动，发现摆数的方法和N+1的规律，学会有序思考。 教学难点：通过学生用1、2、4、5颗围棋子合作探究，教师引导，探究摆数的方法和规律。 　学法指导： 自主学习、合作学习 （观察猜测、操作交流、 判断推理、归纳总结）。 　教学准备： 教具：多媒体课件 数位表 10颗圆形小磁铁 　　　学具：数位表 数字表 每个孩子10颗圆形小磁铁 　教学过程： 　一、 创设情景 导入课题。 　　　利用多媒体课件“数学王国之旅”，结合老师的讲解创设去数学王国旅行的情景，从而导入课题“摆一摆想一想”。 　　　　二、动手操作 合作交流 探究新知。 摆棋探秘，寻找方法，发现规律。 用3颗围棋子在数位表上摆一位数和两位数。 　　　学生独自摆棋、人人摆棋并板演汇报，教师引导寻找摆棋子的方法：移动 交换位置；规律：摆出的各个数字个位数和十位数相加等于棋子颗数……学会有序思考。 　　　　（二）摆棋寻宝，熟悉方法，探索规律。 　　　　“数学运动场” 　　　1.用1颗、2颗、4颗、5颗棋子小组合作摆棋，操作交流探究进一步熟悉摆棋子的方法，探索规律，掌握学习方法的多样性。 　　　　2.“思维小考场” 　　　通过判断6颗棋子摆出的一组数字是否正确，训练学生迁移知识的能力和思维的灵活性。 猜测验证，运用仿写规律。 　　　“数学智慧屋” 　　　1.让学生猜想7颗、8颗、9颗棋子分别能摆出哪些数字，进一步质疑摆数的方法和规律是否正确？ 　　　2.让学生摆或直接写7颗、8颗、9颗棋子摆出的数，进一步验证摆数的方法和规律。培养学生的数感。 　　　3.“思维氧吧”猜年龄。 　　　通过8颗棋子摆出的数猜老师的年龄和老师儿子的年龄，解决问题，让孩子感知数学与日常生活的密切，体验数学思考与人文思考相结合的思考法式。培养学生的估算意识。 　　　三、总结方法、规律。 　　　“数学万花筒” 　　　　1.演示课件用1??9颗棋子摆出的数字表，在老师的引导下，让学生总结方法、找规律。会用规范的数学语言描述：（1）棋子的颗数比摆出数的个数少1，反之依然；（2）横行、竖列看找规律…… 　　　　2.估一估这些数字到底有多少个？让学生大胆猜测，培养学生的数感，进而知道估算是有范围和条件的。 　　　　3.教师引导孩子怎样才能知道这些数字准确的数，要通过验证，让孩子感知猜测验证的数学学习方法。 四、延伸规律。 “思维启航” 　　　　1.让学生猜测如果把这张数字表上没有摆完的数字都摆出来要准备多少颗围棋子？ 　　　　通过老师给出信号：只要摆到99就可以了，用多少颗棋子？学生猜测18颗围棋子从而质疑：一定吗？设置悬念，埋下伏笔。 　　　　2.让学生猜测10颗、11颗、12颗围棋子分别能摆出多少个一位数和两位数后，老师引导学生观察验证10颗围棋子只能摆出9个数感知：规律有时是变化的，只在某一段时间内实用，客服学生的定式思维，学会辩证思考。 　　　　3.老师再次质疑11??18颗围棋子到底能摆出多少个数字自己去探索，从而激发学生的探究欲望，收束全课。