《织物CAD》课程改革探讨.pdfVIP

第 2期第 102页 浙江纺织服装职业技术学院学报 2013年 6月 doi：10．39690．issn．1674-2346．2013．02．023 《织物CAD》课程改革探讨 马旭红 摘 要：校企产学合作是培养高职人才的有效途径。根据 “三引领”、“三同步”的办学模式，从人才培养模式创新、 基于工作过程的教学内容的设计、课程教学情境的设置等方面阐述了织物 CAD课程的改革思路，旨在提高学生的应用 能力。 关键词：校企合作；教学改革；应用能力；课程设计 中图分类号-G642．3 文献标识码：A 文章编号：1674．2346201302?0102?04 “专业有特长、就业有优势、创业有能力、提高有基础、发展有空间”是浙江纺织服装职业技术学院 人才培养目标的核心。在学院 “三引领”即 “目标引领、技艺引领、就业引领”，“三同步”即 “理论 与实践同步、实训与生产同步、课程与证书同步”的办学模式指引下，依据学院的 “双主体高技能人才 培养机制”，我们对现代纺织技术专业织物 CAD课程进行了理论与实践深度融合的改革探索。 1 “校企联盟、产学互动”创新高职人才培养模式 依靠校企合作，现代纺织技术专业的人才培养方案，我们构建了 “l+0．2+0．8+0．3+0．7”的学习模式。 在第 1、2学期，让学生完成素质教育及专业基础课程；在第 3个学期前 2个月，让学生