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家庭式导师制班级管理模式实践方案 一、背景分析 （一）目前学生负面状况： 1、学习动力缺乏、情绪低落 应试教育将小学升入初中、初中升入高中的学生分成三六九等，使大多数学生一进入中学的校门就有失败的体念，导致学习情绪一直处于低潮状况，亢奋不起来，学习没有主动性，怕苦、易累，缺动力，家长老师逼着学。 2、恶性竞争缺乏合作精神 当前实行的层层筛选的淘汰型教育，使大部分学生一次次地体验失败的痛苦，在失败中失去成功的乐趣，丧失信心，因而养成学生自我封闭和扭曲的“竞争意识”。在学习中缺乏互相帮助和互问互解的精神，缺乏合作意识。 3、思想道德滑坡 应试教育、市场经济、独生子女等等各种原因导致当代的青少年思想道德滑坡，出现了扭曲的人际关系，江湖义气强，是非观念欠缺；做事功利性强，长远目标欠缺；自我中心强，合作意识欠缺；为我服务意识强，团结互助的精神欠缺，依赖性强，独立解决问题能力欠缺，休闲意识强，自觉学习主动性欠缺，缺乏亲情，缺乏感恩之心。 （二）教师管理负面状况 由于学生凡此种种状况，造成老师课难上，班主任管理难，教育难，许多评上高职的老师尽量制造种种理由逃避班主任的职务。 二、家庭