人教版小学语文四年级上册第三单元教案古诗两首.docVIP

9 古诗两首 　　教学目标： 　　1．学会本课8个生字。 2．朗读、背诵并默写两首古诗。 3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。 4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。 第一课时 　　学习目标： 　　学习《绝句》这首诗。 　　教学步骤： 　　（一）导入 　　引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。 　　今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首 　　1．读题、解题，作者简介。 　　2．教师范读。 háng）??? 泊（bó） 3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。 　　白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 　　翠柳：绿色的柳树。 　　青天：蔚蓝色的天空。 　　含（hán）：包含。 　　千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 　　泊：停泊。 　　万里：指非常遥远，不是实指。 　　4．检查自学诗意情况，想像画面。 1）指名读诗句。 2）练说每句诗意。 　　（观看彩图，诵读全诗，想像画面。） 　　（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的景色。） 　　5．反复诵读，体会感情。 1）指导朗读。 　　（2）教师范读。 3）学生朗读。 /黄鹏//鸣/翠柳， /白鹭//上/青天。 /西岭//干秋雪， /东吴//万里船。 4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。） 　　诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。 　　（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。） 　　（四）背诵全诗，体会美感 　　（五）布置作业 　　1．练说诗意。 2．默写全诗。 　　学习目标： 　　学习《早发白帝城》这首诗。 　　教学步骤： 　　（一）复习导入 　　1．背诵《绝句》。 2．用自己的话说说这首诗的意思。 　　1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。 2．交代学习方法。 1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？ 2）出示“五读法” 　　（三）指导学习《早发白帝城》 　　1．揭题，解题。 1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发） 2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？ 　　（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？） 　　在学习这首诗时就会解决我们的疑问。 　　（3）这首诗主要内容是什么？ 2．学生按照“五读法”开始学习诗句 1）一读通，咬准音。 zhāo）???? 还（huán）???? chóng） 　　（2）二读懂，知大意。 　　辞：辞别、离开。 　　还：返回。 　　啼不住：不停地叫。 　　轻舟：轻快的小船。 　　万重山：一重又一重的大山。 　　（3）三读精，解词义。 　　（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。） 　　①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？ 　　（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。） 　　②作者什么时间离开白帝城出发的？从诗中哪些词可以看出来？ 　　（诗人早晨从白帝城出发。从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。） 　　“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高） 　　教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。 　　③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？ 　　（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。） 　　④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。 　　⑤指导朗读。 　　朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。 　　（抓住“猿声”和“万重山”来写。） 　　①作者为什么要写“猿声”和“万重山”？ 　　明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿途景色的壮丽。 　　③指导朗读（注意把“快”的意思读出来） 　　两岸/猿声//啼不住