高职高专商务英语教学贯穿人文教育的实践.doc

高职商务英语教学贯穿人文教育的实践 周琳 （长沙环境保护职业技术学院 410006） ［摘要］高职商务英语的教学实践中渗透人文素质的教育，本文旨在探索商务英语教学和人文素质教育的结合点。在教学中，加强多方位的实践，重视英语教育与人文知识的融合，更新观念，拓展思维，因材施教，提高学生语言表达能力，注重培养学生的综合素质。 ［关键词］高职商务英语，人文教育，教学改革 The Practice of Humanism in Vocational Business English Education Zhou lin (Chang Sha Environmental Vocational Technological College, Chang Sha 410000,China) [Abstract] In the teaching of Business English for students, humanism is an indispensable part, thus in our teaching practice we have changed the traditional approach and stressed the combination of business English education and humanism in order to enhance students’ professional virtues, the result is striking. The aim of this article is to explore the combination of business English education and humanism training. [Key Words] Business English Education; Humanism , Teaching Reform 当今世界日新月异地发展，国与国之间的竞争是综合实力的竞争，亦是人才的竞争。职业院校作为应用型人才的培养基地，培养的学生不仅要求掌握该领域的专业知识，而且要求具有健康的心理、正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的人文素质和人文精神。 所谓人文精神，是指贯穿于人们的思维与言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式和审美情趣，倡导自然与人、社会与人的和谐发展。当代人文素质教育是指以人为本位的科学的思想文化教育，即“对生命的尊重，深切的人文关怀以及对科学与哲学、科学与文明之间内在统一的追求。 商务英语作为商务知识和英语结合的桥梁学科，是一门技能性很强的语言应用学科，课程内容丰富而内涵深远。它既然是一门语言就注定了其先导文化的学科地位，因为语言内在于文化之中，是文化的一极，没有语言，就没有文化。而人只有在语言中，通过语言和利用语言才能理解世界，才能与世界沟通，才能在理解和沟通的基础上理解和体会人与文化的关系。因此，商务英语的教学不仅是融合商务知识的一门英语语言学科的教育，又要融合西方文化对学生进行人文素质教育，挖掘教学内容的内涵和主旨，富德育、美育、心理等素质于教育中，让学生了解该语言所反映的社会思想、习惯、行为，帮助学生形成正确的人生追求、合理的知识结构、高尚的道德人品、健全的心理素质、正确的人际交往以及学会分辨美与丑，从而热爱生命、尊重生命。如何在商务英语教学中渗透人文素质教育，将商务英语课程建设成专业教学中融合人文素质教育的一门课程，我们在近几年的商务英语教学工作中，进行了一些探索和实践。 ? 一、高职商务英语教学中存在的主要问题 1．商务英语教学体系、课程结构和课程设置不能完全满足学习者和用人单位的需要。课程设置的合理性和实用性有待商讨，理论课和实践课的课时比例不够合理，不能完成培养应用型人才这一教学目的。 2．在教学观念、教学方式及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，英语教学基本偏离以就业为导向，以能力为本位的高职教育观，还没有完全摆脱应试教育的影响，片面强调学生英语水平的技巧提高，以应试教育为主，考什么就教什么，重视短期成绩，而忽略长期效果。很多大学生学了多年的英语，但听不懂、说不好。商务英语的教学亦局限于强调商务短语和句型的学习，学生在工作生活中语言运用能力和英语交际能力较弱。 3．教学模式和教学手段还不能很好地适应对学习者综合能力的培养。长期以来，大部分高职英语教学基本上还是沿用知识性灌输的传统“三P”教学模式，即Presentation（呈现新知识）、Practice（实践）和Production（输出），教学工具仅限于“一本书”、“一支粉笔”、“一块黑板”和“一个录音机”，这种满堂灌的方式占去了课堂的绝大部分时间。由于受教师潜移默化的影响，学生也就把大部分英语学习时间花在了