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台灣推動生命教育的成果及未來發展 陳立言 文藻外語學院通識教育中心副教授 台灣生命教育學會 理事長 一、前言 兩岸因應社會發展的需要，先後致力於生命教育的推動，希望讓青 少年及國民提升生命的品質，獲致更美好的生命發展。在台灣地區也有許 多不同單位投入，其中台灣生命教育學會也在生命教育理念的整合、正式 課程的規劃、師資的培育及生命教育跨界合作等方面，都已經有得到豐碩 的成果。 本文主要以台灣生命教育學會的 推動經驗及成果，提供兩岸教育 先進參考，希望本文能對兩岸生命教育工作的整合及建構生命教育核心理 念，提供微薄之貢獻。 二、台灣生命教育學會對生命教育內涵的初步共識 台灣生命教育學會 緣貣於台大哲學系孫效智教授所推動之「生命教 1 育資源建構計畫」 ，此計畫結合國內二十餘位熱心推動生命教育之教授 2 組成教授團，一方面進行中小學生命教育師資培育及教案製作 ，另一方 面進行生命教育內涵之研討，並具體落實於高中生命教育類課程之綱要中 3 。此計畫之教授團、工作人員及學員們就成為創立台灣生命教育學會的 基本成員。本文所介紹之生命教育內涵，即為學會在探索生命教育內涵歷 程中的初步共識 。 （一）人生三問：生命的學問所包涵的三個根本問題 生命教育的目標在於幫助人建立「珍惜生命、尊重生命、欣賞生命、 熱愛生命」的態度，大概很少人反對這樣的目標，然而人為何缺乏對生命 的尊重 ?又如何培養對生命的尊重呢 ?甚至一談到生命或人生意義的問 題，可能歧異遠多於共識，因此如何在多元人學、價值觀及宗教環境中， 取得教育的共識，並不是一件容易的工作，但是生命教育若需要成為公領 域教育體系的一環，則應該具備足夠的普世性，並足以幫助人生命的成 長。很幸運的生命教育學會在訂定高中生命教育課程綱要的過程中，已取 1 此計畫內容可參閱：陳立言 (2004) ，生命教育在台灣之發展概況，哲學與文化，第三十一卷， 第九期，第21-46 頁。 2 本計畫學員共完成了高中生命教育課程教案及九年一貫課程融入式教案各一冊，並由幼獅出 版。 3 生命教育類課程綱要首先在九五暫綱中完成，當時屬於選修課程，之後在修訂正式課綱時，成 為必選至少一學分之課程。 1 4 得初步的共識，並具體呈現於高中生命教育類課程綱要的補充說明中 ， 在此份補充說明中認為 : 「生命教育是這個時代對於教育問題或更根本的 人的問題的一種反省」這樣的反省包含對以往教育的反省 ，例如對 經濟發 展過程中「重理工輕人文」的物化或工具化教育傾向的反省 ，也更深的反 省人之所以為人的本質為何 ?如同宗教學者 拉內(Karl Rahner)的洞識 ：人 是一種發問的存在 雖然人生問題很多，， 在高中生命教育綱要中提出三個 人生根本的問題：人為何而活？應如何生活？又如何能活出應活出的生 5 命？ 以下依據補充說明的第三章，簡要說明這三問的基本涵義 。 1. 人為何而活？ 這個問題主要探討人的生與死及超越生死的問題，基本上涵蓋三個 問題 ：人生意義為何 (如何超越荒繆 ) ？死亡的挑戰(人生無常的挑戰)為 何 ?及超越生死的宗教或信仰的意義為何因此人生第一問可以說是探? 索人活者的價值或目標，因此也可以說是探索人生真「知」的問題 。 2. 應如何生活？