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《数据的导入、导出与链接》教学设计 执教教师 :陈俊健 执教学校:湛江市第十五中学 一、教学内容分析 本教学设计采用的是广东教育出版社、高中中学课本（修）--本节是“第章”中第节内容，本节内容是在节“”的基础上的延伸与深化，探讨养成良好的数据管理意识更有效的信息资源激发学生学习信息资源管理的兴趣利用数据库管理信息的思想。已经具备学生数据库的，用Excel电子表格一些简单的工具管理信息，学习提供了基础但对大量的信息还不知道如何进行管理由于本特点，学生的合作交流显得为重要。能力目标提高信息的处理能力，能数据库的常见操作技能迁移到今后的学习工作中去。情感目标 促进学生学习方式的转变，引导学生学会归纳与反思。教学重点、难点教学准备 多媒体网络教室准备教学方法小组合作法教学策略　　本节课用任务驱动为主体的教学模式，所以本课设计了个任务:通过任务一让学生亲自实践来体验；通过让学生理解；通过任务三让学生理解，因为学生有了的经验，。学生，在任务的驱动下，运用新课程的教学理念，遵循以学生为主体，教师为主导的原则,以满足学生的学习需要。 八、教学反思知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输尽量激发学生求知的热情学习的兴趣，让在教师的引导下积极主动地参与到教学活动中来。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，体现了新课程教学的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回顾和反思，比较成功环节有：1、成功导入新课：感觉到已有知识并不能很好解决问题。，知道数据性，为本节课探究“”埋下伏笔。、,把主导权交还给学生，仅仅担当引导的职能。 3、注重分层教学，关注每个学生个体。在教学过程中，任务由，便于调动每个学生的兴趣，实践证明在本节课每位学生都有了大的收获。 教学导入 设疑导学 一、情境引入 1、教师向学生讲述自己经历的一个事例：有位班主任想向我拿她班的信息技术科的学生平时成绩、测验成绩、总评成绩等电子数据，以便对该班学生的所有学科成绩进行管理。我是用Access来管理学生成绩数据的，但那位班主任却是用Excel来管理学生资料的，那我的数据资料能不能给该班主任使用呢？现在的数据库管理系统五花八门，老师们也不一定都采用同一种数据库管理系统，那老师之间的数据能不能互相转换呢？ 2、用不同的数据形式（Excel、Word、文本文件、dBASE、FoxPro等）显示不同学科的成绩资料。 提出问题： 如何把这些不同类型的数据都转换成我们都比较熟悉的Access数据呢？ 通过观察、思考、讨论，进入新课学习。 从学生熟知的问题出发，易激发学习的兴趣；以现实生活中的案例为线索，按照从感性认识到理性认识的顺序,逐步引导学生开展学习。 案例引导， 深入学习 二、讲授新课 （一）在Access中导入外部数据 实例分析： 把用Excel建立的语文成绩表导入到用Access创建的“学生成绩管理”数据库中。 布置任务： [任务一] 将老师提供的用文本文件建立的“数学成绩表”导入到“学生成绩管理”数据库中。（必做题） [任务二] 以小组为单位，考虑为使“学生成绩管理”数据库更加完善，尝试把老师提供的其他数据形式的数据表也一起导入到该数据库中。（提高题） 认真听讲、仔细观察，注意归纳，获取必要知识。 运用所学知识完成任务，也可根据自己的具体情况选择适合的任务。 在教师讲解演示的基础上，充分发挥学生的主体作用，以任务为主线，利用教师提供的网上资源、平时建立的小组协作关系等去实践、探索。 (续上表) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 明确任务， 合作探究 讨论交流，总结归纳的评价有利于激发学生学习热情，保持浓厚的学习兴趣，对学生的后续学习产生强大的动力。 学生对自己进行自我评价并思考老师提出的问题。 自我评价有利于激发学生的内在学习动力【】附表一： 评价及学习反馈表 第 组 组长： 组员： 日期： 任务 评 价 任务 任务一 （必做） 任务二 （提高） 任务三 （必做） 任务四 （必做） 任务五 （提高） 自评 小组互评 教师评价 信 息 反 馈 除可以在Access中导入Excel数据外，还可以导入什么形式的数据？(请加以上机验证) 除可以把Access的数据导出成文本文件外，还可以导出成哪些形式的数据？(请加以上机验证) 你认为导入与链接存在着哪些区别？你会在什么情况下选择导入或链接？ 注： 完成情况指： ①完成（不仅完成任务，而且理解每个操作的含义）。 ②基本完成（完成任务，但还有些不是很明白，又或者是时间不够来不及