江苏省涟水县红日中学2013-2014学年七年级语文上册 第2单元 第8课十三岁的际遇（第1课时）教学案 苏教版.docVIP

第2单元第8课十三岁的际遇（第1课时） 教学目标 学习与交流 1．作者简介：田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，她又出国留学。这篇文章是她十六时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。 2．本文是一篇抒情浓郁的优美散文，从开篇直至结束无不洋溢着作者的深情，文章用空行间隔分为三个部分，默读课文，请用简洁的语言概括每个部分的主要内容，并在相应的段落中表现作者对北大情感的语句，具体说说从这些语句中体会到作者怎样的感情。 如：7岁时“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心”，对北大充满无限的向往。 3.内容分析 （1）你是如何理解文章标题“十三岁的际遇”？ 点拨：“十三岁的际遇”是作者在十三岁的时候实现了自己童年的梦想——成为北大的学生。之所以是际遇，是因为北大对于作者来说，是“一段奇妙的尘缘”一段因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实的时光，其中包含着自豪和感激之情。 （2）请同学朗读课文第一部分，思考，这一部分是按什么顺序写的？为什么不从回顾北大的悠久历史说起？ （3）深情朗读课文第二部分。 探究话题一：我对北大印象最深的是什么？ 明确：一是北大的图书馆，二是北大的人。 探究话题二：我对北大的图书馆和北大的人分别有着怎样不同感受？ 引导学生结合具体语句分析体会。 典型题例 作者是怎样看北大的？? 2她对北大有怎样的感情？ ?．根据拼音写出汉字。chóu chàng（）安tián（ ）xié（）取bìng（）弃积zǎn（）qiáng（）橹 （三）、阅读 才进校门，高年级同学就带着我们参观北大图书馆。当时，好像还看了一个介绍图书馆的纪录片。入学之初那句颇为雄壮的誓言——“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”——在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力。我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉：400多万册图书!实在难以想像。而其中我所读过的，大概连这个数学的最小的零头都不到吧!不知怎么，我回忆起了1983年在青岛过夏令营时发生的一件事情：记得那时灯已熄了，我们在黑暗里躺在床上，随意聊着天儿。我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩子却忽然哭了起来。我们惊讶地问她怎么了，她呜咽着答道：你们知道那么多，可我什么也不懂……”如今，我和女老师的谈话早忘得一干二净了，可那个女孩子的呜咽反倒长久而清晰地留存在心中。当我随着面孔尚未记熟的新同学一起走出图书馆的时候，我似乎刚刚理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩……?自从小心翼翼地佩戴上那枚白色校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是车窗外一掠而过的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的梦想，而是需要用全部清醒的意识来对付的；不折不扣的现实了。假如一生可以划分咸许多阶段，那么与北大的际遇，便是又一个新的开始。?可不，是开始——做得荚得有点迷离的梦，开始对从未涉足过的世界进行探寻。当我在图书馆里一排一排落上了些许灰尘的书架间徜徉，我觉得自己就像是童话里的女孩，怀着激动不安的心情启开了闪闪发光的仙宫大门。有时，并不急着翻检借阅，只在书垛给我留出的窄窄小径上慢慢地走来走去，以目光抚爱每册图书。中文的英文的，都在以互不相同的沉默的语言，向我发出低低的絮语和呼唤。渐渐地，我的心情也变得和它们一样：沉静，愉悦，安详。?就这样，简单而又美好地，北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩子打开了一扇神奇的窗子，从这里微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信。北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀，摆脱这沉重的肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔!?用一句话简要的概括选文的内容。2、“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”这两句雄壮“誓言”的意思是3、“我紧闭着嘴，心头涌起一种近乎绝望的感觉”如何理解“涌”字的含义??4、作者在北大图书馆面前为什么会想起过夏令营时的小女孩来?