变革理念下虚拟学具标准研制现状梳理与体系框架.pdf

【电子 包】变革理念下虚拟学具标准研制现状梳理与体系框架 书书 变革理念下虚拟学具标准研制 现状梳理与体系框架* □郁晓华 雷云鹤 祝智庭 吴永和 摘 要：虚拟学具是电子书包新一轮发展所引入的一个全新概念，是学具和学习工具二者发展的集合体，其标 准的研制是指导虚拟学具领域产业发展和教育实践的重要技术支持和保障。目前虚拟学具的发展表现的都是一种传 统教学模式和观念的延续，学习者在与虚拟学具互动的过程中并没有获得足够的自主权和自由度。学习形态和新技 术的发展要求虚拟学具变革发展理念，以用户体验为中心，趋于更加智能、开放、个性化，建立一种过程导向、活 动敏感甚至内容敏感的主动服务机制。在这种变革理念指导下分析虚拟学具标准各利益相关人员的需求与问题，得 出虚拟学具标准的内容体系包括虚拟学具分类标准、虚拟学具描述标准、虚拟学具配置规范、虚拟学具聚合规范和 虚拟学具测评标准五个部分。 关键词：变革理念；电子书包；虚拟学具；标准研制；现状梳理；体系框架 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2013 ）02-0068-08 doi10.3969/j.issn.1009-5195.2013.02.010 *基金项目：2011年度国家社科基金重点项目“电子课本出版与生态发展的研究”（11AXW001）；2012年度 上海市哲学社会科学规划一般课题“电子课本生态发展的研究”（2012BTQ001）。 作者简介：郁晓华，博士，讲师，华东师范大学教育信息技术学系，上海数字化教育装备工程技术研究中 心；雷云鹤，硕士研究生，华东师范大学教育信息技术学系；祝智庭，博士，教授，博士生导师；吴永和，博 士，高级工程师，硕士生导师，华东师范大学上海数字化教育装备工程技术研究中心（上海 200062）。 理当前凌乱的虚拟学具发展状况，厘清相关概念之 一、引言 间的区别与差异，建立对虚拟学具的统一认识；另 聚焦创新时代技术与教育深层次融合的渴望， 一方面是在新的虚拟学具发展理念下尝试初步搭建 电子书包在上一轮无疾而终的10年发展之后，再次 虚拟学具标准的内容体系。 作为一个重要抓手受到教育界和产业界的关注和热 二、虚拟学具标准研制中的几个关键认识统一 捧。电子书包不仅是国家中长期教育规划中实现教 育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键 虽然电子书包新一轮发展已有一段时日，但作 媒介，还是“三通两平台”教育信息化体系架构的 为一个全新引入的概念，虚拟学具的发展由于缺乏 核心组成内容。这一轮的发展虽然仍是百花齐放、 统一的认识，至今仍然脉络不清、取向不明，它的 各显神通，但越来越多的行动者在汲取上一轮经验 发展相较于电子书包系统架构中的其他部分，很 和教训的基础上，认识到应采取“标准先行、引领 “不成气候”。本文希望通过厘清几个关键问题，以 产业发展、带动教育创新”的发展思路。2010 年10 统一对虚拟学具概念及其内容范畴的认识。这不仅 月，华东师范大学牵头向全国信标委申报成立了电 是标准研制的前提条件，也是引导虚拟学具领域今 子课本与电子书包标准专题组（由工信部全国信息 后建设的必要基础。 技术标准化技术委员会和教育部教育信息化技术委 1.概念的理解：从学具、学习工具到电子书包 员会联合组建），开启了中国电子课本与电子书包标 中的虚拟学具 准体系的研究历程。该标准体系由5 个类别的技术 要理解虚拟学具这个概念的范畴，必须先对与 标准组成，分别是电子课本与电子书包总体框架标 虚拟学具有着最为紧密联系且极易混淆的两个概念 准、电子课本标准、学习终端标准、虚拟学具标准 ——学具和学习工具加以辨析。以“学具”和“学 和学习服务标准。（吴永和等，2012） 习工具”（英文对应：“Learning Tool”、