六年级语文上册 第七单元 22《古诗两首》教案 苏教版.docVIP

《古诗两首》 教材解读 《闻官军收河南河北》被前人称为杜甫生平第一快诗。唐代宗广德元年(763年)正月，史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多的安史之乱彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂。在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脍炙人口的七律名作。 诗歌以剑外忽传收蓟北为发端，直接叙写喜讯。蓟北乃是安史叛军的老巢，收复蓟北，标志安史叛军的崩溃，破碎的山河重新统一。这对于多年漂泊剑南急于结束流落返回故乡的诗人来说，确是天大的喜讯，诗人通过写他的泪如泉涌、洒满衣襟的样子反映他那种悲喜交集的心情。诗的第二联，诗人的那种惊喜之情更淋漓尽致地表现出来。带着欣喜的热泪，回看共经患难的老妻少子，他们昔日的愁云早已驱散，正沉浸在欢乐之中，亲人的喜悦是对诗人最大的安慰，他高兴得简直要发狂了，随手胡乱地收拾诗书，再也无心伏案读书。这对于一位原是读书破万卷的人来说，是一种极为反常的举动，这种反常的描写，恰当地把诗人大喜欲狂的心态逼真地表现出来。喜欲狂既是上面初闻惊喜的结果，又是下面由惊喜而引发展望的原因。因喜欲狂故而纵酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返乡的幻想，于是诗篇便有了第三联，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华。尾联是想象中的具体还乡路线，巴峡是出发之地，巫峡是必经之处，襄阳和洛阳是诗人的原籍和故乡。这一句准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。 诗歌开头第一句，表明自己即将离开人世，但他并不感到恐惧和痛苦。元知，即本来就知道，万事空的意思是：当人死去后，世上的万事万物对他来说都变得毫不相干，因而用不着牵挂了。这话看来平常，但在全诗中非常重要，他不但表现了诗人豁达的生死观，同时为下面的但悲起到了有力的反衬作用。也就是说，陆游能置个人生死于度外，唯独对国家民族命运的关怀之心至死不渝。但悲不见九州同的意思是：我只有一种无法排遣的悲痛，就是没能亲眼看到支离破碎的祖国重新统一。这一句是向儿子们交代他毕生的心事，下一句写对儿子们的嘱托和深切盼望。王师指宋朝的军队。北定指渡江北伐，平定金兵的进攻。中原泛指被金人占领的失地。寥寥数字，既包含诗人热切的盼望，坚定的信念，也寄托着他呼号一生北定中原的心愿和未了的事业要下一代来继承，希望孩儿们努力奋斗，实现遗志，不要忘记你们父亲还在九泉之下等候着北定中原的胜利消息。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。 这两首诗的显著特点是都洋溢着诗人的爱国情感。杜甫一听到官军收复河南河北的消息，喜欲狂 白日放歌不仅因为诗人自己结束了颠沛流离的生活，更主要的是因为从此祖国可以重归统一，人民可以免受战乱之苦。陆游在《示儿》中不说别的家常话，而只说不见九州同的遗憾；对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这两首诗表达了作者多么深厚的爱国情感啊!这两首诗另一个显著特点是明白如话，没有堆砌的华丽词藻，没有生僻难懂的典故，完全是深厚、强烈的感情的自然流露。读起来节奏鲜明，声韵铿锵。 设计理念 将所感受的言语对象(古诗)转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。 教学设计流程 第一教时 《闻官军收河南河北》教学设计 一、激情导入，知背景 1．今天我们一起来学习杜甫的一首诗歌《闻官军收河南河北》(板书诗题)。齐读诗题。提示闻是听到的意思。 2．出示杜甫图片。今天，我把杜甫给请来了!让我们怀着崇敬的心情，用最隆重的方式欢迎他的到来!(生鼓掌) 3．你了解他的生平吗?谁能简单地为我们介绍一下这位诗人。(他是一位著名的爱国诗人，被誉为诗圣……)那他是在怎样的情况下写的这首诗呢?(同学们交流通过查阅资料了解的当时的社会背景)板书：知背景 二、自学古诗，读通顺 1．导语：让我们一起走进杜甫的诗中。(出示诗全文) 2．分组自学古诗。 (1)询问学生学习古诗有什么好的方法。(熟读法、结合注释法、查资料、结合上下文、边读边悟、结合插图等方法。) (2)每组安排小组长、记录员、汇报员。提出要求：把你读明白的和小组同学交流，不明白的标记出来，在小组里讨论解决。最后请汇报员把本组同学对诗句意思的理解归纳起来，等会儿我们全班交流。 3．学生汇报。师帮助重点理解以下词语：涕泪妻子青春放歌纵酒