“聚焦式”人才培养新模式的探索和研究.pdfVIP

第５卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．５Ｎｏ．５ ２０１３年５月 　　　　　　　 　ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ　　　　　　　　　 Ｍａｙ．２０１３ ① “聚焦式”人才培养新模式的探索和研究 王少杰 （邵阳学院信息工程系，湖南 邵阳４２２００４） 摘　要：针对学生成长成才中遇到的问题，引入物理学中“聚焦式”这一概念，将人才培养置于物理光学的“焦点”之 下，实施”聚焦式”人才培养新模式，将学生的成长和自身的兴趣、特长和可为结合起来，力争让学生抓准自己的位置，最大 化的放大学生能力素质培养，促进他们健康、持续、快速的成长成才。 关键词：聚焦式；模式；焦点 中图分类号：Ｇ６４０　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１３）０５－００６０－０２ 　　社会上聪明的不在少数，可是有大成就的人寥寥无几， 展成为未来所需要的人才。力争将“聚焦”人才培养新模 究其原因，就是他们没有把有限的精力集中在某一问题上或 式导引进来，以创新人才培养体系建设为目标，以课程聚 事物上，导致精力四处投射，能力当然就不能有效聚焦，没有 焦为切人点，通过建立科学合理的专业培养计划，设置符 成功自然也就是情理之中的事。爱因斯坦的昔日好友贝索， 合人才成长的课程能力标准，不断完善人才培养的各种有 曾经给予爱因斯坦不少提示和帮助，为日后爱因斯坦的相对 利条件，整合课余素质锻炼平台，使人才培养质量上层次， 论的创立提供了一定的知识保障，甚至有人将贝索评价为 上质量，上水平，最大限度的保证人才培养目标的实现。 “相对论的助产士”。贝索有着较强的洞察能力，渊博的知 在“聚焦”人才培养的过程中，要将三个结合有机连接起 识，敏锐的思维力，可他一生没有取得任何成就。爱因斯坦 来：１．结合教学与教研。以人才培养需求为核心，加大力 是这样评价他的：“我坚信，如果你具有专注的热情，你一定 度培养和扶植“聚焦”研究项目，让学生在教学和教研工作 能够在科学领域中孕育出一些有价值的东西。蝴蝶不是鼹 中自觉追求一体化的融合，从而使他们的整体规划能力和 鼠，但是，任何蝴蝶都不应为此而惋惜。”从这句话中可以看 创新能力实现有效的提升。２．结合学校与社会。充分利 出爱因斯坦暗含两点比较重要的东西：一是要对问题聚焦； 用校内校外结合的品平台，以“聚焦”项目为导向、光学有 二是不要羡慕他人，要去挖掘和发现属于自己的东西，善于 效“聚焦”等教学改革模式，不断提高学生的创新和实践能 发现自己的闪光点进行强化。从教育学的观点来看，就是要 力。３．结合德能。善于利用课内课外这个空间，采取“聚 积极探索和研究适应现代社会发展需要的人才模式［１－３］，实 焦”项目的辐射和示范效应，逐步完成学生专业性技能训 现人才的个性和适应性发展。 练与非专业素质协调发展，完成德能“聚焦”。 “聚焦式”人才培养新模式的特点： 一　“聚焦式”人才培养新模式构成 （１）“聚焦式”人才培养模式是对学生在某一方面或几 将物理光学“聚焦”原理引入人才培养模式，寻找自然 方面的能力进行重点培养，将课内学习和实践的基础进行 科学和教育科学的最佳结合点，并在