国家课程改革实验区工作汇报.pptVIP

上午好！ 新课程与教师专业发展 无锡市锡山区教育局 周勇 2003.7.11 一、新课程实验的基本情况 为贯彻全国基础教育工作会议精神，扎实推进素质教育，教育部加快了构建基础教育新课程体系的步伐，至2001年7月，在教育部的组织下，已完成制定《基础教育课程改革纲要(试行)》，研制义务教育新课程设置、新课程标准及相应教材的工作，从2001年秋季开始进入实验推广阶段，拟用5年时间，在全国推行新课程，使用新教材。全国各地积极申报参与课程改革实验工作，根据各省的推荐，教育部已在27个省、自治区、直辖市确定了38个区(县、市)作为国家基础教育课程改革试验区，并于2001年秋季开始义务教育课程、教材的实验。 新一轮义务教育课程改革实验的任务是： 一、围绕《基础教育课程改革纲要(试行)》提出的6项改革目标，设计实验方案并组织实施；实验并推行九年一贯整体设置义务教育课程，验证并修订各学科新的课程标准。 二、根据《国务院办公厅转发体改办等部门关于降低中小学教材价格深化教材管理体制改革的意见》，深化教材出版发行体制改革，打破垄断，引入竞争机制；加强对教材编写审定、使用的管理，提高教材质量，促进教材的多样化；建立在教育主管部门及专家指导下、教师参与的公开透明的教材选用制度。 三、通过实验逐步形成国家、地方、学校三级课程管理的具体工作机制，提高地方、学校课程建设与管理的能力；探索课程发展的机制，开发多样的课程资源，增强课程对促进地方社会、经济发展和学生发展的作用；在农村中学试行“绿色证书”教育。 四、积极开展教育教学改革，做到师生教学相长、共同发展；引导学生学会学习，要特别鼓励研究性学习与合作学习，大力推进信息技术在教学中的应用，形成与新课程实施相适应的教学管理制度；根据新课程重视实践与实验教学的要求，加强实验室、图书馆(室)及体育、艺术、劳动技术等教育教学设施的建设并提高其使用效率，促进学生活动场所和社会实践基地的建设。 五、探索中小学评价与考试的改革，尝试构建符合素质教育思想的评价内容和标准，试行评价的新方法，逐步形成促进学生发展的评价体系；积极探索对中小学校和教师的评价改革，尝试建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，促进教师不断提高的教师评价制度和促进学校课程不断发展的机制。 六、在课程改革的实验过程中，促进教育行政干部、教研人员、校长和教师树立新的教育观念，提高管理水平、研究和指导的水平、教育教学的专业水平，形成一批骨干教师和优秀校长队伍。 二、理解新课程 1、关于“出路”的讨论——“十五”去向何方？ ★率先高标准普及九年制义务教育 ★及时启动教育现代化工程 ★较早实施素质教育 锡山教育走什么发展之路？！ 二、理解新课程 2、关于“课程”的讨论——要怎样？如何这样？怎样？（计划与目标、过程、结果） ★功课及其进程（宋·朱熹） ★所有学科（教学科目）的总和或学生在教师指导下各种活动的总和（中·大百科） ★儿童在教师指导下获得的一切经验（美·杜威） 二、理解新课程 3、关于“对手”的讨论——为何改？ ★应试教育——“窝里争斗” ★素质教育——“国际竞争” 我们的对手在干什么 二、理解新课程 4、关于“敌人”的讨论——改什么？ ★“敌人”是我们自己吗？ ★我们知道自己的优势和短处吗？ “平衡”——东方文化的精髓 二、理解新课程 5、关于“基础”的讨论 ★我们的基础扎实吗？ ★如何重构“基础”？ ★学生只有“知识世界”吗？ 发展个性、完善人格 二、理解新课程 6、关于“发展”的讨论——学校和教育是什么？ ★发展还是选拔！——只有淘汰吗？ ★发展什么？——只有知识吗？ ★发展谁？——只是学生吗？ 个性的塑造和民族的复兴！ 学校是发展人的地方，教育是发展人的活动。 二、理解新课程 7、关于“评价”的讨论——没有差异？ 考试——唯一的评价方式？ 选拔——唯一的评价功能？ 评价的本质功能——促进人的发展 二、理解新课程 8、关于“负担”的讨论——为什么没有兴趣？ ★“减负”——一个无奈的话题 ★“游戏”——为什么如此兴高采烈、乐此不疲？ ★乐学、愿学——一个世界的难题 “主体”的易和“自主”的难 二、理解新课程 9、关于“教法”的讨论——教师是什么？ ★ 灌输式的倾倒 ★ 机械重复训练 ★上帝的恩赐——我问你