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2011年“绿洲行动”教育教学案例分析大赛 参赛学科：初中生物 参赛题目：鸟类的生殖和发育教学案例分析 姓名：林萃华 工作单位：庄河市第二十六初级中学 2011年“绿洲行动”教育教学案例分析大赛参赛登记表 姓名 林萃华 单位 庄河26中学 学科 生物 学历 本科 性别 女 出生年月 1978.7 职称 中二 联系电话邮箱 781395307@ 工作简历 1997年8月到2002年7月 庄河市荷花山镇同仁小学 教师 2002年8月至今 庄河市第二十六初级中学 教师 学校推荐意见 该教师多年来一直担任我校的生物教学工作，热爱教育事业，教育教学中能以新课程教学理念为指导，探索适合自己的教学模式，不断提高课堂教学效果，教学成绩突出。乐于奉献，师德良好。 进修学校推荐意见 鸟的生殖与发育教学案例?教学目标： 1、知识目标：（1）描述鸟的生殖和发育过程。 （2）观察鸡卵的结构，（3）了解早成鸟和晚成鸟的区别，能举例说出常见的早成鸟和晚成鸟。 2、能力目标：（1）观察相关图片，培养学生发现、分析问题和表达交流的能力。 （2）鸡卵的实验，培养学生动手操作能力和观察能力。 3、情感目标：了解亲鸟在生殖期间的辛苦，树立学生爱鸟护鸟的意识，建立感恩思想。教学重点：1、鸟的生殖与发育过程。 2、鸡卵结构的实验操作过程。教学难点：鸟卵的。???案例背景： 教材分析：最近一直在学习生物的生殖和发育——植物的生殖，昆虫的生殖和发育，两栖动物的生殖和发育，在此基础上今天该学习鸟的生殖和发育了。本节课主要是通过实验和资料等，通过分析让学生了解鸟卵适于在陆地上发育的结构特点，知道鸟的生殖和发育的过程，明确鸟类的生殖和发育脱离了水的限制，是更高一级的动物，同时渗透爱鸟护鸟的情感。 学生情况分析 八年级下学期的学生通过三个学期生物课的学习，已经具备了较强的实验观察能力、收集和分析资料的能力。课堂上喜欢实验观察，思维活跃，能对各种问题进行推理和判断，所以教师只要善于引导学生进行认真仔细的实验观察、分析和推理，让学生通过自己的亲身参与和主动思考就能获得相关的知识。 本节课我采用的教学模式是：“引导——发现式”教学模式。分四个环节：创设情境→探究学习→总结提高→练习巩固。 案例分析： 教学过程： 创设情境，导入新课 学生回答：要保护鸟类 及时提出：我们该如何保护鸟类呢？ 小结入题：要想保护好鸟类首先要了解她们，走近他们 这堂课我们就来学习第三节《鸟的生殖和发育》，让我们一起走进鸟类的世界 [设计意图]通过一个音乐情境感染学生，引导学生充分融入到课堂中来，点燃学生学习生物学知识的热情。 二、探究学习新课（）、鸟的生殖与发育 师：生：一般包括：求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏等过程。 师：下面我们来看从资料中，鸟类的生殖和发育一般过程师： 是不是所有的鸟都是这样的呢？所有的阶段都有例外吗？ 生：有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏，如杜鹃。杜鹃将卵产在其他鸟类（如画眉、寿带鸟和柳莺）的巢内，让这些鸟类为其孵卵、育雏。 师：无论各种鸟的生殖和发育有何特点，在生殖和发育的过程中，鸟必须有求偶、交配、产卵等行为。 师：（出示图片：早成鸟雏鸟、晚成鸟雏鸟）同学们仔细观察这两种雏鸟有什么不同？ 生：左边的是刚孵出的小鸡，身体已经充分发育，身体被有密绒羽，眼睛也已睁开，腿脚有力，在绒羽干后就能行走，可随亲鸟觅食，是早成鸟雏鸟；而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分，体表没有羽毛，眼睛还没有睁开，不能独立生活，必须依靠亲鸟喂食，是晚成鸟雏鸟。 师：哪种鸟更进化呢？ 生：晚成鸟雏鸟 师：为什么？ 生：因为亲鸟能育雏，能保护小鸟，小鸟的成活率更高。 师：一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟，而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。在育雏期间，亲鸟的捕食量大大增加，捕食的对象大多是农林害虫。因此，鸟被人们誉为“农林卫士”。但有人见到小鸟有时吃农作物，认为鸟是人类的敌人，就打鸟。这样做对不对呢？ 生：虽然鸟有时危害农作物，但大多数的鸟吃害虫，保护我们的庄稼，鸟与人类的生活息息相关，所以我们应当爱鸟、护鸟。 师：是的。我们应当学会辨证地看问题。我们应当从自身做起，做到爱鸟、护鸟。 设计意图：这是本节课探究的问题，通过资料让学生了解鸟的生殖和发育过程，从而能说出鸟类的生殖和发育的过程中一般包括哪些过程。再出示早成鸟雏鸟与晚成鸟雏鸟的图片，晚成鸟雏鸟更需要亲鸟的保护和喂养，在喂养时期，能捕食大量的农林害虫，是人类的朋友，我们应该保护鸟类，关注鸟类。作为学生我们更应该从自身做起。 观察鸡卵的结构。师：每只小鸟都是由鸟卵孵化出来的，为什么一个鸟卵就能孵化成一只小鸟呢？这说明与鸟卵的结构有关，现在我们来做一个小实验：观察鸡卵的结构。 请同学们看书P16页 观察