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自己的事自己干 教学设计 教学目标 情感态度、价值观目标 1．树立自立的生活态度。 2．培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。 能力目标 初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 知识目标 1．懂得自立的含义。 2．了解自立的表现。 教学重点 自立人生少年始 教学难点 人生需自立。 教学方法 问题教学法、情感体验教学法。 教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] [师]我们在小学学过《自己去吧》一课，小鸭要游泳，妈妈让它自己去游，小鸭学会了游泳；小鹰要妈妈带它去山那边看看，妈妈让它自己去，小鹰学会了飞翔。这个故事让我们领悟到不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。这是引导我们要从小树立自强自立的人生态度。 第三课 走向自立人生(板书) 第一框 自己的事自己干(板书) 活动一：两只小狮子的命运 活动目的 通过阅读材料让学生明确是否培养自立的人生态度和能力，决定着他们自己不同的命运。 活动准备 学生查阅资料或采访生物教师，了解狮子的生活习性。 活动过程 第一步：讨论材料中的小狮子命运不同的原因。 [生1]两只小狮子命运不同，最根本的区别就是他们独立生活的能力不同。能独立生活，能自己处理复杂情况，能靠自己的力量去生存，这是一种综合性的能力。笼子里的小狮子无忧无虑，没有这种能力，当然不能生存下来。 [生2]笼子里的小狮子是安乐窝中成长的“低能儿”，它有吃有喝，温暖舒适，连最起码的生活自理能力和独立处理问题的能力都不具备，它怎么可能生存下来。 [生3]笼子里的小狮子被关着，先不说它有没有生存的能力，被笼子关着，即使有生存的能力，也只能是被活活饿死。 [生4]四体不勤，五谷不分，猎人不回来，把笼子里的那只小狮子放出来，它也生存不下去。 第二步：设想从笼子里跑出来的小狮子会遇到哪些困难，想象它会怎样解决，并用图画画出来在班上交流。 [生1]会没有食物吃，没有水喝，只好自己去捕杀猎物，自己去找水源。 [生2]会遇到酷热，也会遇到雨季，只好找一棵树或一个山洞，来避雨防暑。 [生3]会进入其他狮子划定的势力范围而遭到攻击，小狮子要学会斗争，在斗争中生存。 第三步：教师引导。 [师]我们从呱呱坠地到长大成人，是一个从依赖到逐步自立的过程。对我们的成长来说，我们未来的工作、生活乃至我们的一生，自立能力比读书、成绩更重要，它是我们成长中最基本的素质。对于迟早要到来的自立，我们准备好了吗? ·评价指导 要充分调动学生参与的积极性，此活动的顺利开展可以帮助学生对本课主题产生认同感，为后面的学习作好铺垫。 一、自立人生少年始(板书) 1．自立的含义(板书) 活动二：小曦、萌萌和家人去公园玩 活动目的 通过青少年身上较常见的事例引发学生相关体验，思考自立的含义以及自立与青少年成长之间的关系。 活动准备 学生认真观察图画所反映的人物特征、活动内容以及人物之间的关系、对话。 活动过程 第一步：学生思考问题，并回答。 [生1]小曦的东西自己拿，而萌萌的东西却让大人拿，当然不好。这样不利于培养我们的吃苦和自立能力，也不利于我们的成长。 [生2]萌萌的家长应该让萌萌自己拿自己的东西。爷爷奶奶、爸爸妈妈把她捧在手掌中千般呵护，这种没有原则的照顾，只能宠坏她，养成她在面对困难时束手无策，甚至只能哭鼻子，找老师和父母解决的习惯。将来会遇到许多问题，她又该怎么办? [生3]萌萌的家长过于呵护她，这样下去，萌萌会严重缺乏自立能力。萌萌在社会中，能否单独解决困难，确实是一件令人怀疑的事情。 [师]在我们身边有没有类似的现象?请你说一说。 [生1]每天到放学的时间，许多小学的校门口就会形成一个人流高峰，人群中有爷爷奶奶、叔叔阿姨、姐姐哥哥，还有小保姆等，万分热闹。家长接送孩子上学、放学不利于学生自立能力的培养。 [生2]老师在中、高考期间充当学生的活闹钟和后勤保姆，管送饭，管数人数像赶鸭子一样，把学生送上考场，又把他们送回中学。为防止学生丢失和忘记带有效证件，老师还预先复印学生的身份证，甚至还替学生代管身份证。除此之外，老师还充当“心灵熨斗”，有些学生因为太紧张，睡不着觉，老师还要陪他聊天，放松他的情绪。可以说，学生每一件事情，老师都替他们想好了，解决好了，学生只管上场考试就行了。老师对学生关心备至的做法显然不利于他们自立能力的培养。 [生3]现在家长陪读的现象十分普遍。一个孩子上学，家长喜中有忧，喜的是孩子上了较好的中学，忧的是孩子还“小”，生活不能自理。于是妈妈跟随当保姆，特地在学校附近租一间民房，伺候“公子“千金”起居饮食。真是可怜天下父母心啊! 第二步：教师引导。 [师]自立就是自己的事情自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就