浅谈利用DIS对初中物理实验教学的改进.docVIP

浅谈利用DIS对初中物理实验教学的改物理课堂教学带来了勃勃生机。目前一般的中学在物理课堂教学中应用成为可能。我校近年来也开始了在物理课堂教学中的应用DIS”实验系统，直接可以在电脑上得到实验数据，并通过图表、图线具体分析出来，十分直观简便，删去了以往实验课上繁琐的计算过程，籍此，笔者结合自己，谈谈经验和思考 图4 改进二。利用注射器（一次性塑料）研究气体对外做功，气体的内能减小的实验。传统做法是：一次性注射器中吸入少许酒精，然后将活塞拉出一半略多，用手指紧紧堵住注射口。慢慢地用力尽可能将活塞多压入一些。然后迅速放开，气体膨胀，将活塞弹回，同时注射器内出现白色的浓雾。推压活塞，白雾又立即消失。此实验的优点是现象显著，但是由此衍生出来对现象的解释涉及到的物理知识较多，学生比较难懂。 我们在以上实验的基础上用DIS实验进行改进。将传感器的探头由注射口深入到注射器中央（此处一定要密封），实验时将活塞拉出一半略多，慢慢地用力将活塞尽可能多的压入，此过程学生观察计算机屏幕上温度的示数增加，实验说明外界对密闭气体做功，气体内能增加；继续实验，迅速放开活塞，压缩气体膨胀，将活塞弹回，此过程学生观察到计算机的数据是温度降低。正说明气体对活塞做功，内能减少，与前一个过程正好相反。 改进三。利用篮球和“DIS”实验研究气体对外做功内能减少。做法是把气针（给球打气用的）插入已经充足气篮球的气孔中，对准外面“DIS”传感器的探头放气，同时观察计算机屏幕上的温度变化。观察到气体对外做功时，温度急剧的下降，效果非常的显著。 三、教学反思： 学生善于接受新事物，善于研究新事物，善于创造新事物。“DIS”实验可用一个探头、两个探头、三个探头做实验。学生即要独立思考又要学会交流，科学交流能打破习惯思维，扩大思维广度，活跃创造思维与创造想象。激发良好的创造状态，触发灵感，创造丰富多彩的现实作品。这也是传统实验所不能比的。总之，“DIS”实验是与现代社会紧密结合的一种教学实验，它直观、方便、高效、综合性强，在帮助学生认知、理解、掌握物理概念能力上有明显优于传统实验的效果，因而，我相信它能逐渐替代原有的部分实验，当然，以后会创造更优秀的实验手段，对初中物理实验教学改 我认为“DIS”实验的推广，给教师的教学和学生的学习带来了很多有益的根本性的变化，但是传统实验也没有必要完全退出“历史舞台”，两者可以取长补短，相得益彰。就像一座城市需要高速公路，也需要羊肠小道，只有这样，学生这辆汽车才能任意驰骋，以较快的速度到达学习的目的地。 图1 图2 图3