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浅谈小学高年段解决问题的策略 李梦蝶 在小学高年段，我常用的解决问题的策略有：列表法、画图法（含线段图、立体和平面图、图例等）、枚举法、逆推还原法、写数量关系式、假设法、转化法和创设故事情景等方法。 一、列表法 引导将条件和问题对应列表，让学生发现数量之间的联系。寻找规律或等量关系。这种方法在解决正、反比例、浓度问题等问题时特别适用。如： 12册数学书P62页，第6题： 一个晒盐场用100克海水可以晒出3克盐。照这样计算，如果一块盐田一次放入585000吨海水，可以晒出多少吨盐？多少吨海水可以晒出9吨盐？ 海水 100克 585000吨 Y吨 盐 3克 X吨 9吨 (1)解：设一次放入585000吨海水，可以晒出x吨盐 100:3=585000：x (2)解：设y吨海水可以晒出9吨盐 100:3=y：9 对于不容易找到规律的数量之间的关系，用列表法会有帮助。这种方法适合解决数列的问题、解决鸡兔同笼的问题等。如： 鸡和兔共29个头，92只脚，那么鸡和兔各有多少只？ 鸡的只数和脚数 兔的只数和脚数 总脚数 15 15×2=30（只） 14 14×4=56（只） 30+56=86（只） 少了 14 14×2=28（只） 15 15×4=60（只） 28+60=88（只） 还少 13 13×2=26（只） 16 16×4=64（只） 26+64=90（只） 还少 12 12×2=24（只） 17 17×4=68（只） 24+68=92（只） 刚好 用折半列表的方法，边列表，边调整 二、画图法 线段图：线段图能是题意直观具体。一目了然。 立体和平面图：画上直观图、在相关边上标上数据，可以让那些数据比较多、易遗漏条件的问题尤其有好处。这种方法适合解决立体图形，尤其是求圆柱的表面积和侧面积时更需要它。如： 4×4×π+13×8π =16π+104π =120π =376.8（平方厘米） 图例。特别适用条件隐蔽或迷惑条件的问题。如： 把一根木头锯4段需要15分钟，照这样计算，把这根木头锯成8段需要多少分钟？ 三、枚举法 在列举时要注意按一定的顺序，不重复、不遗漏。适用于解决鸡兔同笼、数论的问题等。如： 红红和君君去少年宫学舞蹈，8月1日，他们一起去了少年宫。以后红红每隔2天去一次；君君每隔3天去一次。问8月份，他们同时去少年宫有几次？最后一次是哪一天？ 解：枚举法 红红：1、4、7、10、13、16、19、22、25、28、31 君君：1、5、9、13、17、21、25、29 答：他们同时去少年宫有3次？最后一次是8月25日。 四、逆推还原法。 很多按事情发展顺序描述，求其过程中的一个量的题目都可以用这方法。如： 一个数减去16后，加上24，再除以7得到36，求这个数。 （ ） （ ） （ ） （36） 五、写数量关系式。 这种方法特别适用于含有两个分率句的分数解决问题。如： 某校有1200人，六年级占全校人数的，六1班占六年级的，六1班有多少人？ 解：写数量关系式 （全校人数）×=（六年级人数） （六年级人数）×（）=（六1班人数） 1200×=200（人） 200×=40（人） 答：六1班有40人。 六、假设法。 对条件和问题进行假定和预设，然后根据数量之间的关系，对假定和预设进行调整。从而得到问题的答案。如： 鸡和兔共29个头，92只脚，那么鸡和兔各有多少只？ 假设：这29个动物全都是鸡。那么脚数有： 29×2=58（只） 调整：和92只脚比，多出的脚是兔的： 92—58=34（只） 34÷2=17（只） 答案：鸡（12）只；兔（17）只. 七、转化法 适用于平面图形的面积公式推导和立体图形的体积公式推导，课本里已有详细介绍，这里不一一列举了。 八、创设故事情景。 鸡兔同笼如果加上故事情节，孩子们学起来更愉快。 鸡和兔共29个头，92只脚，那么鸡和兔各有多少只？ 故事一：泥人张要捏鸡和兔共29只，他先分给每个动物分2个脚，分出去了（58）脚； 剩下（34）脚，剩下的脚给谁呢？ 给兔子，每只兔子还需要（2）只脚。 所以：鸡（12）只；兔（17）只 29×2=58（只） 92—58=34（只） 4—2=2（只） 34÷2=17（只） 29—17=12（只） 鸡（12）只；兔（17）只. 故事二：鸡和兔共29只，鸡和兔约定，让兔子约定，让兔子抬起2只脚。结果小明数了一下，只有（58）脚；那么，还有（34）脚在哪了？ 藏起来的（34）脚，是（17）兔藏起来的？ 所以：鸡（12）只；兔（17）只 29×2=58（只） 92—58=34（只） 4—2=2（只） 34÷2=17（只）