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* 基于2011版课标的人教版七上教材案例分析 南京第二十九初级中学 董 丽 一、地理课堂教学的设计 二、典型案例分析 基于2011版课标的人教版七上教材案例分析 一、地理课堂教学的设计 （一）深入理解《课程标准》。 一、地理课堂教学的设计 （二）深入研究教材。 （三）进行学情分析。 （四）科学制订教学目标。 （六）恰当选择教学方法，合理设计教学过程。 一般需要考虑以下基本因素 （五）确定重点和难点。 （一）深入理解《课程标准》。 《海陆的变迁》 ? 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 ? 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 新教师使用教材建议 1、通读教材，整体了解教材的整体架构。 2、章节分析，确定不同章节在教材中的地位，前后的逻辑联系。 3、每一节内容核心内容的确定，关注教材是怎样围绕核心内容展开的。 （二）深入研究教材。 本节教材，主要讲述“沧海桑田”的变化，以及形成这种变化的原因。要求能运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点；了解大陆漂移和板块运动学说的基本观点，并能解释世界主要山系及火山、地震的分布；通过大陆漂移——板块运动学说的发展过程，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 《海陆的变迁》 教材的使用 1、逻辑顺序的调整 学科逻辑、学生学习逻辑 2、案例的更换与补充 贴近生活 3、新知识、新信息的不断补充 地理学科的新进展 世界性的地理问题（人口、环境、发展等） 1、板块发生张裂运动时，地表会产生什么现象？ 2、板块发生碰撞挤压时，地表会产生什么现象？ 两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋。 两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。 活动 1、红海为什么在不断扩张？ 2、地中海为什么在不断缩小？ 3、喜马拉雅山脉是怎样形成的？ （三）进行学情分析。 学生的年龄特点，决定了他们对千变万化的自然界充满好奇心，教师在教学中应设置探究性的问题，开启学生求知欲望；根据学生已掌握的地理技能，为学生创造自主学习的氛围。 （四）科学制订教学目标。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 三维目标 掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。 义务教育地理课程的总目标 培养有责任感的公民 《海陆的变迁》 —— 教学目标 一、知识与技能 运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。 ? 了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 二、过程与方法 通过分析示意图，培养读图能力、想象能力和推理能力。 运用板块运动学说，解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。 三、情感态度与价值观 通过大陆漂移—板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。 初步形成全球意识和可持续发展观念。 （五）确定重点和难点。 教学重点 认识到海陆处在不断运动和变化之中。? 板块构造学说的基本观点。 世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 教学难点 海陆变迁的原因。 运用板块构造学说的观点，解释地理现象。 （六）恰当地选择教学方法，合理地设计教学过程。 教学过程 教学方法 1、启发式讲授法 课堂教学中常用的教学方法 2、小组合作探究学习 3、角色扮演 启发式讲授过程 1、以果推因，提出问题。 启发式设问应考虑的方面 2、以因推果，提出问题。 3、从地理环境诸因素的相互联系中提出问题。 4、从具体的地理事实中提出问题，引导学生根据地理事实进行归纳分析，使认识深化 5、从一般原理出发，提出问题，让学生在根据基本原理来验证地理事实。 6、通过比较、鉴别、判断，提出问题。 小组合作（学习过程） 1、分组合适：3-4人 男女学生比例搭配；活跃的、沉静的搭配； 组内：优秀的和学困的搭配； 各组水平相当。 2、分工要明确，每人有事做。 召集人：引导小组活动，激励他人，要有组织能力。 记录员：发资料、记录 报告员：交流发言 3、组间质疑，教师质疑。 *