学前儿童发展心理学各章知识点梳理并举例.docVIP

学前儿童发展心理学各章知识点梳理并举例 第一章 1、考核的知识点 学前儿童心理学的研究对象和任务；个体心理发展的基本观点；学前儿童心理学的研究方法。 2．考核要求 识记：学前儿童心理学；发展的生物性和社会性；发展的阶段性和连续性；发展的普遍性和差异性；实证研究法；横向研究；纵向研究；各种具体的研究方法。 理解：关键期的概念；横向研究与纵向研究各自的优缺点。 各种题型举要： 1、学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。 A、0—8、9岁 B、0—3岁 C、0—6岁 D、0—13、14岁 2、以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 3、对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称为B A横向研究B纵向研究C平行研究D实证研究 4、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 5、学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。（对） 6、个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。（对） 7、发展的连续性重点描述量的增减（对） 8、发展的阶段性揭示质的变化（对） 9、个体心理发展指一个人作为个体，从受精卵开始到出生，再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。 10、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。 11、发展的差异性，指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等，从而构成个体间心理发展的不同。 简述个体心理发展的基本规律。 发展的生物性和社会性； 发展的连续性与阶段性； 发展的普遍性与差异性。 简述学前儿童发展心理学的研究任务。 阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； 揭示儿童心理发展变化的机制。 14、试述学习学前儿童心理学的意义。 探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。 为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。 首先为学前教育提供心理学依据、其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外，儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。 第二章 儿童心理发展的生物学基础 1．考核目的 本章主要考核学员对儿童心理发展的物质基础、遗传的作用与机制、胎内环境的重要性以及大脑对心理发展的重要性等的理解和掌握程度。 2．考核的知识点 大脑的结构和功能的发展；胎内环境。 3．考核要求 理解：大脑的结构和功能的发展；影响胎内环境的因素。 题型举要： 一、填空： 我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称DNA.DNA2 5、在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是/神经系统/。 6、首先发展起来的是神经系统的/低级部位/。 7、儿童大脑机能的发展主要表现在条件反射的形成和巩固；兴奋和抑制过程的增强；第一、第二信号系统协同活动的发展等几个方面。明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于胎内环境的危害与遗传的某种相互作用引起的。 1．考核目的 本章主要考核学员对学前儿童心理过程的理解和掌握程度学员运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的具体问题的能力。2．考核的知识点 学前儿童感知觉的发展学前儿童记忆的发展学前儿童思维的发展学前儿童基本情绪的发展3．考核要求 识记：视觉；听觉；多通道知觉；空间知觉；深度知觉、方位知觉自传体记忆；记忆恢复；记忆策略；记忆的各种具体策略思维过程的特征；直觉行动思维及其特征；具体形象思维及其特征；学前儿童思维发展的总趋势婴儿的情绪和情感的特点；移情理解：思维发展对儿童心理发展的作用；皮亚杰的儿童认知发展各阶段及其主要表现婴儿微笑对其发展的作用；痛苦与悲伤的形成原因；学前儿童的情绪理解与情绪调控。从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。 2、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。记忆恢复，是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。直觉行动思维， 1．考核目的 本章主要考核学员对学前儿童语言发展的规律及其重要性、依恋的特点及发展趋势、同伴关系对心理发展的重要作用的理解和掌握程度；学员运用有关知识帮助学前儿童改善社会化发展中的不良处境和不良行为特征的能力 2．考核的