创新构建基于CDIO工程教育理念3+1.pdfVIP

创新构建基于CDIO工程教育理念 创新构建基于CDIO工程教育理念 创创新新构构建建基基于于CCDDIIOO工工程程教教育育理理念念 “ 3+1”人才培养模式的研究 “ 3+1”人才培养模式的研究 ““ 33++11””人人才才培培养养模模式式的的研研究究 李望国，张晓东，汪菊英 （广东白云学院，广东 广州 510450） 2011 1 2011 1 （该文已在《广东白云学院学报第11期上发表） 摘 要： 摘 要： 摘摘 要要：：适应经济结构战略调整、改革高等工程教育，当前具有重要意义。基于对CDIO工程教育理念 的科学认识与有益借鉴，遵循以学生为本、创新性、系统性、可持续发展和多赢的基本原则，创新构建基 于CDIO工程教育理念“3+1” 人才培养新模式，提出了可操作的对策。 关键词： 关键词： 关关键键词词：：高等工程教育；CDIO工程教育；理念；“3+1”人才培养模式 中图分类号 文献标识码： 中图分类号 G642.0 文献标识码： A 中中图图分分类类号号： 文文献献标标识识码码：： 文章编号：粤0-11467（2011）01- 一、构建“3+1”人才培养模式背景与指导思想 CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作 （Operate） ,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实 践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO模式从2000年起在以美国麻省理 工学院（MIT）为首的世界几十所大学操作、实施，至今，已取得了显著的成效， 深受学生欢迎，得到产业界高度评价。 新时期中国经济的高速发展与产业结构战略升级，要求高等教育迅速做出人 才培养模式的战略性变革，社会对工程技术人才的要求, 既要掌握应有的知识, 还必须具备终生学习的能力。必须具有良好的交流能力和团队精神；具备对本专 业、本行业乃至社会、历史、文化、环境等方面的大系统的理解、掌控能力，使 学生从事职业工作具备较好的工程能力和深厚的技术基础知识，以适应社会对人 才的要求。但我国现行的工程教育模式与现代工业发展对高级工程人才的要求不 相适应,针对制约学生工程能力培养中的问题，教育部实施“卓越工程师培养计 划”和“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，在此背景下，按照CDIO工程 教育模式改革教学内容和教学方式，创新构建专业人才培养模式，开展学生工程 能力培养的研究与实践，对培养具有良好工程能力和现代工程意识的应用型本科 1 工程技术人才具有重大意义。 构建“3+1”人才培养模式的指导思想是按照国家深化教学改革、提高教学 质量的改革要求，引进国际工程教育改革的最新成果——CDIO工程教育理念与 模式，全面推进本科应用型人才培养模式改革，以实现高质量人才培养与高质量 就业为目标，遵循社会、企业、学生、教师和学校多赢的发展原则，构建 “3+1” 人才培养新模式。这种人才培养模式，将教学的全过程划分为前三年校内培养和 后一年“企业综合实习”两个阶段，利用学院、企业两种教育环境和校内、校外 两大教育资源，通过产学合作的路径，按照CDIO“一体化教学”的要求，有针 对性地设计与前三年相衔接的第四年的综合实习项目与内容，将理论学习和实践 训练有机地结合起来，切实增强学生的工程意识和工程能力、综合能力、就业能 力，以适应社会对工程技术人才的新要求。 二、创新构建 “3+1”人才培养模式的原则 CDIO CDIO （一）对CCDDIIOO工程教育理念内涵的科学分析 1．能力本位 CDIO工程教育的目标之一是教育学生能够领导新产品开发、过程控制和系 统的创造与运行。该目标满足为学生工程职业生涯做好准备这一需要，建造并运 行新产品、过程和系统的需要将教育目标指向了个人、人际交往能