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基于设计的研究在“现代教育技术”实验课中的运用 ——以“数字视频采集与处理”为例 刘颖 （华中师范大学 信息技术系，湖北武汉 430079） 【摘要】文章针对基于设计的研究方法运用于现代教育技术实验课程进行探究，以数字视频采集与处理实验为例进行详细论述。以问题缘起、分析设计、教学实施、评价反思作为逻辑主线，介绍了“数字视频采集与处理”实验的设计、教学实施、评价反馈，最后提出对现代教育技术实验课教学的建议。我们期望本文作为个案研究能为今后现代教育技术实验课程的教学提供一些启示。 【关键字】基于设计的研究；现代教育技术实验课程；任务驱动教学法；Moodle平台； Application of Design-based Research in the Experiment Course of “Modern Education Technology” ——A case study experiment Curriculum “Digital Video Data acquisition and Processing LIU Ying (Department of Information Technology, Central China Normal University, Hubei , Wuhan ,430079,China) Abstract: To Inquiry the application of Design-based research in the modern education technology experiment curriculum design, the article detailed discussion the application process in digital video data acquisition and processing experimental course as an example. By the question origin, analysis and design, teaching implementation, assessment reflection as logical lines, the article introduces the digital video data acquisition and processing experimental course design, teaching implementation, evaluation, and the suggestions of the experiment teaching. The author expects this paper as a case study provide some enlightenment for future modern education technology experimental course teaching. Keywords: Design-based research ; Modern education technology experiment courses; The task-driven approach; Moodle platform; 近几年，基于设计的研究作为一种新的研究范式在教育学、心理学，特别是在学习科学和教育技术学领域引起广泛关注和热烈讨论。目前较为公认的关于基于设计的研究的定义为Hannafin提出的，即基于设计的研究（DBR）是一种探究学习的方法论，其目的是在真实情境中，以研究者与实践者的协作为基础，通过分析、设计、开发和实施的反复循环，来改进教育实践，并提炼相关的设计原则和理论。[1]基于设计的研究一般遵循“基于实际问题和基本理论的指导设计开发教育干预—实施验证教育干预——分析评价教育干预——完善优化教育干预、实际问题得到解决、理论得到优化”的过程。教育干预既可以是全新的工具、模式，也可以将现有的工具、模式稍加调整改变。它关注教师、学习者所面临的有意义的问题，发现问题之后，教师与课程开发者、教学设计者协作解决问题，所有参与者都积极地参与到真实的设计项目中。[2] 《现代教育技术》是华中师范大学三年级师范专业学生的公共必修课程，该课程分为理论课和实验课两部分，每年授课人数约2000名。该课程的主要目标是使学生掌握教与学的基本理论，具备在教学过程中运用信息技术的意识和能力。学生的教育技术能力直接影响教师专业技能的提高和信息化进程的发展，师范生教育技术应用能力的培养主要取决于现代教育技术实验课程的开展。该校现代教育