注意分配的实验研究.pdfVIP

注意分配的实验研究 * 施 轶 摘 要 本研究利用注意分配仪测定了 16 名大学生对不同刺激——光亮和音调——同时反 应时的注意分配能力。结果显示：相比单一任务情境下，双任务条件下视觉或听觉选择反应 任务的准确率更低；注意分配量Q值在 0.56-0.80 范围内变化，平均值为 0.67。结果表明本 实验条件下：1）双任务操作提高了被试的心理负荷，降低了作业绩效；2）被试的分配量 Q 值存在个体差异。此外，还讨论了注意分配的必要条件，并从实验情境出发，拓展探讨了日 常生活中广泛存在的各类注意分配的事例。 关键词： 注意分配 心理负荷 分配量 Q 值 1 引 言 注意分配，又称时间共享，是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上的对象或活 动上的注意品质，即我们常说的“眼观六路，耳听八方”。最初对此的研究来源于心理学家 对生活的细心观察。丁·贾斯特罗和 W·B 凯恩尼斯发现一个人在一边用一只手急速地敲打 时，能很快地加数目和读书。另一位心理学家潘尔哈姆，记录了教师一边口诵一首熟悉的诗， 一边手写另一首熟悉的诗的例子。1973 年，卡内曼提出了资源限制理论。他把注意看作心理 资源，认为人的心理资源总量是有限的，有限的心理资源限制了个体同时从事操作多种活动。 此后，诺曼和博布罗进一步精确化了心理资源的概念。他们认为，对于两个同时进行的作业， 因为对资源的总需求量超过中枢能量，而发生相互的干扰，从而影响了个体有效地对两个活 动同时注意。目前心理学家普遍认为，注意分配的实现，需要同时进行的活动中有个体熟练 的技能技巧，且几种活动之间有一定的内在联系。注意分配被证实可以通过后天的训练得以 发展，它也是从事复杂工作的必备条件。 注意分配因其在生活中的广泛应用，吸引了许多心理学家设计实验，来模拟和观测现实 生活中的真实情境。1983 年，坎特威茨等人利用了飞行模拟器，来研究飞行员的心理负荷能 力。他们的实验中让飞行员驾驶模拟飞行器（首要任务）的同时，完成两种或四种音调组成 的选择反应的次要任务，以此测试真实飞行中驾驶员的注意分配能力。训练有素的飞行员对 他们的首要任务十分熟练，使其对次要任务的执行成为了可能。通过考查飞行员在飞行不同 时期注意分配的水平的优劣，获得了不同时期的飞行任务对飞行员的心理负荷的差异。后来， 利用飞行模拟器测量飞行员的心理负荷也成为筛选优秀飞行员的手段。坎特威茨在1995 年还 将测量飞行员的方法加以改进，测量了职业卡车司机的心理负荷。通过记录持有卡车驾照的 司机在驾驶任务之外的两个次要任务的表现，发现了司机的工作负荷在车辆多、弯曲路段情 况下最高。关于注意分配的实验，研究往往采用多种简单任务，或者主要任务和次要任务相 结合的范式，来考察被试的注意分配水平。 本实验就将采取注意分配仪来探讨被试的注意分配情况，实验力求探讨：第一，注意分 * 作者：施轶，华东师范大学 06 级基础心理系本科生，Email ：yishi_2008@126.com 配是否会带来心理负荷的增加，从而导致对视觉或听觉的简单选择任务的作业绩效降低；第 二，计算每个被试的注意分配量，并比较其个体差异。 2 方 法 2.1 被 试 华东师范大学心理系本科生 16 名，女生9 名，男生7 名。视力正常，或矫正视力在 1.0 以上，均为右利手，平均年龄20岁。 2.2 仪 器 EP708A注意分配仪（华师大科教仪器厂生产）。 2.3 程 序 本实验由3个测试构成，包括测试1对声音音调的判断、测试2对光亮的反应、测试3对声 音和光亮的同时判断反应。均使用注意分配仪完成，在第一个声实验开始前可以让被试练习1 分钟。每个实验设定为4分钟。主试为被试调节好相关设定及时限并按“启动”键，被试用优 势手对声（光）进行反应。 在进行第一个测试声反应的实验中，主试为被试设定好参数后，指导语为：“当你听到高、 中、低3个声音时，请用你左手的食指、中指和无名指分别按高、中、低3个声音键。反应越 快越好。”测试结束后，被试休息一段时间，进行对光亮的反应。主试说指导语：“当你看到 光亮时，请用你的右手食指尽快按下与所亮发光管相对应的按键。反应越快越好。”测试结束 后，被试充分休息后，进入第3个测试。指导语为：“这次要测量你的