北师大版英语六下 全册教案 教学设计6.docVIP

师生活动过程 集体备课方案 个人调整意见 Unit 7 At the airport 技能目标 1．能够用简单的句型说明的归属。 2．能够用本单元主要句式询问物品的归属，如：Whose pen is this?Is it yours? 3．能够通过阅读理解短文。 知识目标 1．语音：掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读并能在句子中区分它们发音的不 同。 2．词汇： ·能够在字典的帮助下理解以下单词的意思Germany，either ·能够正确地听、说、认读单词airport，from，wrong ·能够基本正确地听、说、读、写单词mine，yours，his，hers，ours，theirs，trip 3，句型：Whose book is this?Is it yours? nat book is hers． She wanted tO read a book． 4．语法：能够初步掌握名词性物主代词的用法。 情感态度目标 1．能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友善、乐于助 人的好品质。 2．能通过结合学生生活的语言运用活动让学生感受到英语学习的乐趣。 学习策略目标 1．本单元出现了名词性物主代词，通过与形容词性物主代词在词形、用法方面的比较培养学生体会和观察、比较、 归纳语法规则的能力。 2．通过课文学习和小组计划活动培养学生学会计划的方法。 文化意识目标 形容词性物主代词和名词性物主代词在用法上是有区别的，通过两者的比较让学生了解和体会汉、英两种语言在 表达方式上的异同。 教学内容分析 本单元以Mocky，Ann，Ken和妈妈到飞机场接出差回来的爸爸，Mocky错拿了行李的故事展开，呈现了用名词性 物主代词表达物品所属的方式。故事中，热心的Mocky急切地想帮助Ann和Ken的爸爸找到行李，“Are there any gifts in the bag?”更是表现出Mocky的调皮、可爱。故事情节简单，却在情境中自然呈现了hers，mine，yours，his， ours等大部分名词性物主代词以及用法，如：Mine is green．This bag is mine．theirs在Words to Learn部分呈现。丽询 问物品的所属的表达在Story，Talk Together，Uncle Booky’s Blackboard中都有呈现。 语篇部分采用第三人称，讲述rr昨天发生的这件趣事。在继续引导学生关注一般过去时态的同时要有意识地让 学生注重对动词词组的学习，如：come back／came back，go away／went away。此外，He was very excited and he wanted ；tO help Dad with his bag．中的he wanted tO help Dad with his bag的表达也在Uncle Booky’S Blackboard中呈现．要求学 i生重点掌握。airport，Germany，quickly，either，finally则是情境词，学生能够理解即可。either在文中表示“……也 第一课 1．热身 ·选唱一首英语歌曲，营造轻松、和谐的课堂氛围，将学生的注意力从多彩的假期转移到课堂上来。 2．语言准备 ·新学期伊始，复习上学期学过的内容(过去时)。可以采取游戏、活动、比赛等学生感兴趣的方式进行。 ·通过师生问答，复习whose句型及形容词性物主代词，为新课学习做语言的准备。 ·与学生谈一谈假期旅行的经历，引人机场的情景。 ·出示挂图，告诉学生今天要学习在机场取行李时发生的故事。 3．学习故事 (1)讲故事 ·从视听入手，借助图片和教师体态语，用讲故事的方式整体呈现．让学生感知故事内容。 ·在讲故事的过程中，处理新单词。遵循“词不离句、句不离文”的原则，让学生在上下文语境中理解新词的意义。 (2)听故事 ·确立听力训练目标，让学生带着问题听故事，让他们感受规范的语音语调，同时理解所听到的内容。 ·放故事录音，让学生听。 ·再放一遍录音，完成听力训练问题，检查学生对课文的理解。 (3)读故事 ·分角色跟读，让学生进一步理解故事的内容。 ·设置理解性问题，进一步处理故事细节，让学生带着问题阅读故事，获取特定信息。 ·通过问题检测学生对故事内容的理解，同时注意学习方法的引导，培养学生解决问题的能力。 4．拓展运用 ·讲述教师自己的假期经历，为学生迁移运用所学语言提供范例和主要语言结构，帮助学生利用要点讲述自己的经历。 ·可