小组活动对于学生学习方式影响调查研究.pdf

EFFECT OF GROUP ACTIVITIES ON PROMOTING CHANGES IN LEARNING APPROACHES: AN ACTION RESEARCH IN COLLEGE ENGLISH CLASSROOM ____________________________________________________________________ A Master’s Thesis Presented to The School of Foreign Languages Renmin University of China ______________________________________________________________ In Partial Fulfillment Of the Requirements for the Master of Arts Degree ____________________________________________________________ By Yan Fei May 2007 iv 中文摘要 本文的目的在于调查小组活动对于学生学习方式的影响。 从20世纪70年 代起，瑞典人马顿（Marton）与塞里欧（Saljo）开始研究学生的学习方式。在 他们之后，还有英国人恩特韦斯特尔 （Entwistle）和澳大利亚人比格斯 （Biggs） 的相关研究。这些学者通过研究发现，学生通常表现出来的学习方式（learning approach）主要有两种，即：表层式学习方式（surface approach）、和深层式 学习方式（deep approach）。 表层式学习方式是基于外部动机的。在这种情况 下，学生学习是为了实现其他目的，而不是出于认知兴趣。采用表层式学习方 式的学生侧重于死记硬背，把知识看作是分散的，对于所学的知识不求甚解。 与之相反，深层式学习方式则是基于内部动机的，其动机指向最大限度地满足 学习者的好奇心与探究兴趣。深层式学习往往包含或者引起情意的满足，而这 样的满足也是非常重要的学习结果。而表层式学习常常会使得学生厌恶学习， 他们成天担心自己的成绩并为所花费的时间而懊恼。 拉姆斯登（Ramsden）和比格斯 (Biggs)均提出了对于学习方式产生影响的 诸多因素。比如，学生过去的学习经历，教学方法，教学大纲的要求，评价方 式等都会影响到学习方式的选择。所以，要想鼓励学生采用深层式学习方式， 减少浅层式学习方式的使用，就要从教与学两方面入手。在传统教学中，对教 师的教关注过多，而对学生是如何实观学习的研究则显得不足，而实现学生学 习方式由浅到深的转变的关键，是学生通过学习活动来实现的。例如，教师可 以从创设情境、让学生主动参与学习过程，让学生形成学习兴趣，形成强烈的 参与意识，激发学生的学习动机，使学生的学习具有强烈持久的学习动力等方 面着手。 舒尔（Shuell），约翰森（Johnson）和布朗（Brown）等多位教育工作者和 研究人员证明小组活动能够促进学生采用深层式学习方式，减少表层式学习方 式的使用。小组活动对于学生学习方式的取向的作用主要表现在 5 个方面。第 一，小组活动能够促