湖南省常德市第九中学七年级历史上册 第9课 中华文化的勃兴(二)教案 新人教版.docVIP

第9课 中华文化的勃兴(二) 在掌握孔子思想与教育方面的影响和贡献、诸子百家（以儒、道、法三家为主）的思想特征的基础上，培养学生用历史的观点理解政治、经济、文化三者的辩论关系的能力；利用表演、质疑、辩论等形式培养学生语言表述历史的能力；在对传统思想文化批判和吸收的前提下初步形成联系实际、解决现实问题的能力。 2．过程与方法 通过将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想史的联系，初步形成历史的整体观。通过阅读教材编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。 3．情感态度与价值观 学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。通过对儒、道、法代表人物思想的了解，认同优秀传统文化，确立正确的思想方法和积极进取的人生态度，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质和勇于创造性探索的勇气和精神。 课前准备： 1．由学生自编自演因材施教短剧。 2．制作有关课件、剪辑有关录像资料。 教学活动过程： 一、导入新课： 1．由视频短片导入（介绍百家争鸣的背景） 2．由学生根据所掌握的历史知识，归纳出：春秋战国的时代特征（背景）：生产力发展（牛耕和铁农具的作用）→引发社会变革（奴隶制瓦解，封建制度确立）→为思想文化的活跃提供了自由的空间（诸子百家、百家争鸣）。 二、讲授新课： 1．孔子： 孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”和在教育方面的贡献。 A．政治主张 教师活动：指导学生阅读教材有关内容，理解孔子的“仁”的思想内涵，并根据学生阅读、探讨的情况，指导学生明确“孔子是伟大的思想家，儒家学派的创始人”的概念。 学生活动：①在学生阅读探讨教材有关内容的基础上，加深对孔子“仁”的理解 仁：社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。 B．教育思想 教师活动：结合语文课刚刚学完的《论语十则》内容，和本课的相关内容引导学生回答出孔子在办学思想、教学方法、学习方法、学习态度等方面相关论述，联系现实学习情况，指出孔子教育思想影响的深远性。 学生活动：中间穿插学生小品表演“因材施教” 教育对象：有教无类 教学方法：因材施教 学习态度：知之为知之，不知为不知 学习方法：温故而知新 再由学生结合自己的学习实际，谈谈孔子教育思想对现实教与学的积极影响。 C．文化成就 《春秋》五经之一（诗、书、礼、易、春秋） 《论语》四书之一（大学、中庸、论语、孟子） D．评价孔子： 春秋时期大思想家，传统学派的创始人，大教育家，后来，孔子的学说成为封建文化的正统思想，在中国传统文化中占有重要的地位，对后世影响极大，同时，孔子还是世界文化名人。 2．老子 导入：相传，孔子曾向老子问礼，那么老子是什么样的人呢，他有什么主张呢？ 重点理解老子的辩证哲学（一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化） 观看成语故事《塞翁失马》加深对老子辩证法的理解 3．百家争鸣： 百家争鸣是本课的主要内容之一，鉴于导入部分已有对春秋战国时代思想活跃背景的分析，这里着重让学生了解诸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想内容，并通过对其思想内容的学习，使学生树立正确的思想方法，形成敢于独立思考、敢于表达思想、尊重他人意见的个人素质和善于创造性探索的勇气和精神。 教师活动：以图表形式（内容含学派、代表人物、主要思想）帮助学生认识孔子与百家争鸣的关系，引导学生归纳出儒、道、法三家的思想特征，让学生进一步了解各学派的思想主张。 学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。通过自己动手制作相关表格，并填写相关人物的主张。 百家争鸣，除书上讲到的几个学派之外，还有阴阳家、纵横家、杂家、农家、小说家，不同的派别针对当时的社会展开了激烈的争论。下面我们就两个方面来看看各派的不同主张（出示幻灯片）来更好地体会争论。 （播放视频，穿越时空，见证争鸣） 上述各派观点，你认为哪一派的思想在当时最受统治者欢迎?（假设你就是当时割据一方的诸侯，你会赞同谁的主张） （在春秋战国时期的分裂、战乱和变革时代，完成中国的统一大业是压倒一切的任务，秦国奉行法家思想，通过商鞅变法，确立封建制度，强化中央集权，实现富国强兵，促成中国统一。 我们学习历史是为了更好地为现实服务的，下面让我们看几张图片， 三、学以致用 结合当今社会和本校实际，或运用儒家思想教育观点，或运用道家自我觉悟观点，或运用法家严格惩罚观点，就社会风气和校风建设问题提出你的看法。 四、课堂小结：（板书） 思想成就 五、巩固训练 1．老子的学说记录在 （A） 　　A．《道德经》　　B．《尚书》　C．《论语》　　D．《春秋》 2．“知彼知己者，百战不殆”的军事格言，出自：（B） A．《道德经》 B．．．．．．．．．．．．．． 孔子“仁” 老子辩证 孙子兵法 春秋 孟子仁政 庄子无为 墨子兼非 韩非法改 战国