吉林省长春市第一零四中学九年级历史上册 第4课 亚洲封建国家的建立教案 新人教版.docVIP

第4课 亚洲封建国家的建立教案 课题 课 型 新课 总 节 时 2 教学 目标 知识目标：大和的兴起；大化改新；日本的武士阶层；穆罕默德出走麦地那；基本统一阿拉伯半岛；阿拉伯帝国的形成和分裂。 能力目标：①“日本的大化改新”，通过对背景、内容和意义的教与学，培养学生分析历史事件的能力；②地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国，曾繁荣一时，但由于建立在军事征服的基础上，缺乏牢固的基础，因此，200多年之后就瓦解了。 情感目标：①古代史上，中朝、中日之间的友好交往，特别是中国文化对这两个国家的积极影响，学习这些内容不仅仅是激起同学们的民族自豪感。①通过学习阿拉伯半岛的统一、帝国的建立等史实，使学生运用历史唯物主义的观点分。 重点 日本的大化改新。阿拉伯半岛的统一。 难点 日本武士阶层的形成及影响。阿拉伯帝国建立 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源 【创设情境】 由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事，自编一个历史短剧在课上表演。由此教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景：国际上，中国隋唐的制度非常先进；国内，各种矛盾尖锐，政局混乱。 【探究归纳】 大化改新 学生看书了解“大化改新”的内容，同时做作好标记。（政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。） 教师运用课件总结“大化改新”的作用： 古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。 它打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展。 它使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。 教师指出：.“大化改新”后，大和正式改名日本国，意为“日出之处的国家”。 组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？ 教师过渡：东亚的日本是经过大化改新，从奴隶社会走向封建社会的。西亚的阿拉伯大约也在这个时候成为统一的封建国家。下面请大家共同探究这个历史进程 阿拉伯国家的建立 引导学生读《世界历史地图册》第9页，了解阿拉伯地区的地理位置、自然条件、重要城市及阿拉伯人的社会情况。为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教？ 教师在学生回答的基础上加以总结。 指导学生阅读教材，归纳整理穆罕默德的主要活动：? 伊斯兰教的相关要素：教师提示包括时间、创立地点、创始人。 在麦加城传教失败；带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家； 兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。 指导学生在书上标注伊斯兰教所起的作用。（伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。进一步引导学生思考：为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用？） ， 板 书 设 计 课 后 反 思