广东省德庆县孔子中学高中历史《第三单元 从人文精神之源到科学理性时代》复习教案 岳麓版必修3.docVIP

广东省德庆县孔子中学高中历史必修三《第三单元 从人文精神之源到科学理性时代》复习教案（岳麓版） 教 学 目 标 课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵 1．掌握早期智者学派的代表人物及其思想主张；苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的思想主张 2．理解人文主义精神的深刻内涵[ 教学重难点 理解西方近代三次思想解放运动 理解各个时期的人文主义精神的深刻内涵 教 学 策 略 手 段 采用讲练结合法 一、西方人文主义思想发展脉络 起源 智者运动（公元前5世纪） 复兴 文艺复兴（公元14—16世纪） 发展 宗教改革（16世纪） 成熟 启蒙运动（17、18世纪） 西方人文精神起源 希腊智者学派：强调人的价值、人的决定作用；普罗塔哥拉——“人是万物的 尺度” 苏格拉底：“知识即美德”“认识你自己”，使哲学真正成为一门研究“人” 的学问 文艺复兴 背景：意大利资本主义萌芽 核心思想：人文主义 文艺复兴前三杰：但丁《神曲》，薄伽丘《十日谈》，彼特拉克(“人文主义之父”) 文艺复兴的艺坛三杰：达·芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，米开朗琪罗《大卫》，拉斐尔《西斯廷圣母》 英国人文主义的杰出代表：莎士比亚《哈姆雷特》 意义：冲破封建神学思想的束缚，是欧洲历史上的一次思想解放运动 宗教 改革 背景：日益腐朽的天主教会阻碍了资本主义的发展 内容：德国马丁·路德，主张因信称义；加尔文宗教观的核心是先定论 影响：打击了天主教会势力，为西欧社会的思想解放作出重要贡献 启蒙 运动 背景：资本主义经济的不断发展 中心：法国 核心思想：理性主义 代表：伏尔泰(法国启蒙运动的领袖)——君主立宪，法律面前人人平等；孟德 斯鸠——《论法的精神》，三权分立学说；卢梭——社会契约论、主权在民、 天赋人权；康德——人非工具 意义：批判了封建专制制度和天主教会，是欧洲历史上的一次思想解放运动， 为资产阶级革命准备了思想条件 二、近代科学技术革命成果 ? 内容 影响 天文学 哥白尼：提出日心说 伽利略：开创以实验事实为依据并具有严密逻 辑体系的近代科学，被誉为“近代科学之父” 日心说动摇了欧洲中世纪宗教 神学的理论基础；伽利略的杰出成就为牛顿力学体系奠定基础 物理学 牛顿：牛顿力学定律和万有引力定律；《自然哲学的数学原理》 近代物理学基础；标志着人类科学时代的开始 生物学 达尔文《物种起源》：“物竞天择，适者生存” 思想史上划时代的大事；冲击神创说 蒸汽机 第一次工业革命中，英国人瓦特改良蒸汽机 人类进入蒸汽时代 电气技 术 第二次工业革命：法拉第发现电磁感应现象(理论基础)，格拉姆发明了发电机 “发明大王”：美国发明家爱迪生发明了一系列生活与工作常用的电器 人类进入电气时代 课 堂 练 习 一、选择题： 1.(2010 年广东文综)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理,而是遵照必要的次序,从一步推演到下一步……不论多么深奥,最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是( A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度” C．“要有勇气运用你自已的理智” D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧” 2．(2010 年山东文综)下列选项中不能体现继承与发展关系的是： A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 3．(2010 年广东文综)《新编剑桥世界近代史》中有这样的 评述：“两个学说都发现了变化的原因在于斗争——生存竞争和阶级斗争。”这两个学说最终形成于() A．17 世纪初期 B.18 世纪中期 C．19 世纪中期 D.20 世纪初期 4、(2011·宿迁高二检测)智者学派有这样一段话：关于神，我不可能感受他们如何存在或如何不存在……人们不可能亲身体验到神，最重要的是人生是那么短促。这表明智者学派认为(　　) 神是存在的事物存在的尺度 B．神对社会人生起着超自然作用 人要摆脱基督教的统治 D．神在人的感知范围之外 5、（高考题）文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为 A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 B、资本主义工商业的发展突出了人的作用 C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 D、哥白尼“太阳中心说”的创立 6、（09年广东文基卷）30．对美国人设计政府结构影响最大的思想家是 A．康德 B．伏尔泰 C．卢梭 D．孟德斯鸠 二、材料题：（10年江苏卷）（10分） 材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可