福建省泉州市七年级语文上册 第9课《春》教学设计 语文版.docVIP

《春》教学设计 一、教情学情分析 1、本课是第三单元第十三课，本单元要点是学会有感情的朗读课文，引导学生学会比喻、拟人等写景的方法。而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。 2、《春》在选材上，写草、花、雨、风等自然景物，紧紧扣住了春天的特征，与学生的日常生活所见所闻联系很紧密；而且在语言的技巧上也充分体现了春天所特有特征，学生学习的过程中比较容易联系自己的日常生活，对于初一学生来说并不是很难的事情。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情也是有好处的。 3、初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。 二、设计思想 1、教育理念及教学原则 针对初一学生的阅读水平，全面贯彻学校语文组推行的“五步导读式”——导入、导学、导疑、导悟、导练——的教学模式，引导学生从整体上理解文章的内容和主体部分的大意，从整体把握作者的写作意图和作品的思想倾向；同时，在阅读中，还要让学生进行情感的体验和感悟，通过细细地品味语言、揣摩句义、品析重要句段在文章中的表达作用或者是对文章各种写作技巧、修辞方法和表现手法等的理解分析，进而培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。虽然初一学生还达不到这些具体的要求，但是重在一点一滴的坚持和积累，学生的这些能力总会有所提高。 2、教学方法 ①、诵读法:通过诵读的方式，享受美的愉悦，提高审美能力。（应多读少讲，以读代讲为主） ②圈点批注法：通过示例，让学生进一步运用圈点批注，自己分析课文语言之美。 3、教学目标 1知识目标 A、掌握生字词以及关于朱自清的知识； B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色； 2能力目标 A、学习比喻、拟人修辞手法的运用； B、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感； C、学以致用写出优美的景物描写片段， 3情感目标 　 体会作者热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想，培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。 4、教学重难点 教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用） 教学难点：朗读课文，读出感情，用自己的声音塑造春天的形象，传达内心的感受。 5、教具准备： 通过录音机或者多媒体播放音乐创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。也可以利用多媒体设备，欣赏配乐朗诵的录音，或给学生的朗诵配上音乐，还可提供春的画面。 6、教学过程设计（共计二课时） 第一课时 （一）导入： 1、用生动的语言引入本课学习：同学们，大自然是丰富多彩的，春天是大自然的杰作，春天是我们熟悉而喜爱的季节。接下来，老师将带你们走进春天。让我们静静聆听，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去采撷那一片片美丽诱人的春色。让我们一起学习朱自清的《春》。 2、认定目标： a、积累生字词，认识朱自清 b、通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。 （三）导学： 1、出示幻灯片——自主预习成果检测，准确读出下列词语 朗润　酝酿　卖弄　宛转　嘹亮 黄晕　烘托　静默　　舒活　 繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　蓑 抖擞精神 涨 花枝招展 薄烟 先让学生自读，有不认识的查课下注释或者字典，再齐读两遍加以巩固。 2、认识作者： 朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日) 原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，1923年发表的长诗《毁灭》，这时还写过《桨声灯影里的秦淮河》等优美散文。著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、本文选自《朱自清散文全集》。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。” 3、朗读美文 出示自学指导一——请出声地朗读课文，给每个自然段标上序号，注意字词读音，不懂的词语标记出来。8分钟后再提出你的疑问。 4、指名学生提出自己在朗读中的疑问，没有就进入下一环节 5、整体感知：先出示提示语，再出示自学指导二—— 就像夏天离不开炎炎骄阳、嘶嘶蝉鸣；秋天离不开萧萧落叶、累累硕果；冬天不能没有皑皑白雪、飒飒寒风一样，有许多景物也代表了春天，你能找到吗？ 请你默读课文，思考文章按照顺序描写了春天那些景物？请用恰当的词语概括出来？