河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第21课桃花源记（第一课时）》教案 人教新课标版.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第21课桃花源记（第一课时）》教案 人教新课标版 教学目标 知识与技能 ⑴积累重点文言字词和句式，能翻译并背诵全文。 ⑵加强朗读训练，提高诵读能力。 ⑶整体把握文章内容，理解本文深刻的主题思想。 过程与方法 ⑴在扫除语言障碍的基础上，通过多种诵读的形式个性化解读文本，把握文章内容。 ⑵在疏通文意的基础上，引导学生创造性深入理解文本。 情感态度与价值观 培养审美情趣，走进陶渊明的精神世界，追求属于自己的理想的精神世界。 教学重难点 ⑴掌握课文中重点词汇和特殊句式。加强诵读训练。 ⑵感受陶渊明的理想社会。 教学方法 ⑴反复朗读法 ⑵自主学习与探究学习相结合的方法。 教学课时:2课时 教学过程： 第一课时 以诗入文，导入新课 请同学们轻声吟诵下面几句诗，借助想象再现画面。 相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余阴，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税，荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。（这里的人相勉致力农田耕作，太阳落山就回家休息。桑树竹林繁茂成阴，豆子和谷子都能按时种植。养蚕可以收获长丝，秋收也没有赋税。长着草的小路交错相通，村落间可以听到鸡鸣狗叫的声音。那里的祭器古色古香，衣裳也是当时的式样。孩子们纵情地欢歌，老年人也能随心游逛。高高兴兴没有尽头，用不着操心犯愁……）能猜出这里会是哪里呢？对，“世外桃源”想走进世外桃源吗?今天，我们一起认识陶渊明，走进桃花源，学习《桃花源记》。 认识作者，了解背景 陶渊明，东晋诗人，名潜，字元亮，私谥靖节。浔阳柴桑人（今江西九江）。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。曾任江州祭酒，彭泽令等职。因不满官场的丑恶与社会的黑暗，41岁时弃官回乡，留下了“不为五斗米而折腰”的传世美谈，从此过着“躬耕自资”的隐居生活直至六十三岁在贫病交加中去世。 陶渊明生活的时代，东晋王朝极端腐败，统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活日益苦难。陶渊明对现实社会异常不满，但他又无法改变，只好描绘一个美好的境界，来寄托自己的理想。 记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记。” 三﹑自主合作，学习课文 初读课文，指导朗读。 学生四人为一组，以不同的形式朗读课文。（要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”） 字音考查：豁然开朗（huò））））忽逢桃花林，夹岸百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋） 渔人甚异之（对……感到诧异）　　 欲穷其林 （走完） 　 才通人（仅仅）　　 豁然开朗　（宽阔明亮）　 悉如外人　（都）　 并怡然自乐 （愉快的样子）　 具答之 （详细） 咸来问讯　（都）（消息）　 乃不知有汉（竟然）　　 延至其家（邀请） 此中人语云（告诉）夹岸百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。生长在溪的两岸长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。（眼前出现了）平坦阔广的土地，整齐的房屋，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林这类的东西。 阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通。（村落间）鸡叫声，狗叫声可以互相听到。 黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩个个都安闲快乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。村中的人看见渔人，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答他。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。村中人问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏晋两朝。 余人各复延至其家，皆出酒食其余的人各自又把渔人请到自己的家里，都拿出酒饭来款待他。 便扶向路，处处志之就顺着旧路回去,处处做了记号, 欣然规往，未果，寻病终。高高兴兴地打算去。没有实现，不久就因病去世了。 3自我小结，整理积累一词多义（请你辨别下列加点词在句子中的不同意思。） ①舍 便舍船 (丢弃)? 屋舍俨然 （房屋?）???????②寻??????? 寻向所志（寻找） ??????? 寻病终 （不久） ③为 捕鱼为业 （作为） 不足为外人道（向）???????处处志之 （做标记）???????寻向所志 （标记） 古今词义不同： ①阡陌交通?? ???古：交错相通??? 今：运输和邮电事业的总称?????????????????? ②率妻子邑人来此绝境 古：与世隔绝的地方 ????