河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第25课杜甫诗三首（第一课时）》教案 人教新课标版.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册《第5单元第25课杜甫诗三首（第一课时）》教案 人教新课标版 教学目标： 知识目标 理解三收拾的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。 理解诗歌主题，探究诗歌创作风格的变化。 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 能力目标： 指导朗读教学，加强诵读。 把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情。 指导掌握鉴赏诗歌的方法。 情感态度与价值观： 学习《望岳》,感受诗人对祖国合适的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷恋亲人的美好情操。 教学重点: 结合创作背景，理解每首诗的思想感情。 初步鉴赏品味事故的语言美。 教学难点： 透过字面意思，把握诗歌意境。 教学方法： 反复诵读，吟诵把握诗歌内容。 教师点拨引导与学生讨论相结合。 引导学生想象联想。 教学课时：2课时 教学流程： 第一课时 教学内容：《望岳》 创设情景，导入新课 穿越悠邈的时空隧道，走向中古时期，登上唐代的诗坛。这里春光明媚，姹紫嫣红，激荡着青春的气息、充溢着醉人心魄的艺术魅力。源远流长的中国古典诗歌在唐代进入了全盛时期。唐诗以高亢的时代强音，恢弘的盛唐气象，和谐优美的声韵，变化万端的格律，丰富多样的艺术表现手法成为中国诗歌发展史一座云蒸霞蔚的高峰。以其美丽的云彩，飘渺的氤氲久久地弥漫着中国传统文化的天地。翻开《唐诗三百首》，选诗以杜甫为最多，可见对杜甫的推崇，足见杜甫在古代诗坛的地位，今天我们一同走近杜甫，学习一代诗宗的诗作。 杜甫简介 伟大的现实主义诗人——杜甫 杜甫，字子美，自称少陵野老，后人称他“杜少陵”，曾任检校工部员外郎，故世称“杜工部”。处在唐朝由盛走向衰落的时代。他怀有忠君爱国，积极救世的抱负，但因仕途失意，又历经战乱，有志不展，生活贫困，因而能体察和同情人民的疾苦。其诗歌抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深刻，境界宽广，有强烈的现实意义。杜甫发扬了我国古代诗歌创作的现实主义传统，丰富和提高了诗歌反映现实生活艺术的表现力，并形成了“沉郁顿挫”的独特风格。代表作品有“三吏”“三别”《闻官军收河南河北》《月夜》《茅屋为秋风所破歌》等。自唐代以来，他的诗歌即被人公认为“诗史”他本人也被看做一代诗宗，被尊为“诗圣”。 写作背景 这首诗歌写于736年，属于杜甫创作历程中的漫游时期。20岁后，诗人开始了他的漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友，这个时期的生活和创作。具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。 诵读诗歌，理解内容 古代诗词由于语言的简洁性、跳跃性，时间的久远性以及意境的含蓄性，所以不易理解。中国有句名言“书读百遍，其义自见”，强调的就是诵读的重要性。 学生诵读《望岳》一诗，要求读准字音，读出节奏，读出诗的情调和韵味。 《望岳》是一首五言古诗，句式有“二一二”或者“二二一”，例如 岱宗/夫/如何？ 齐鲁/青/未了。 造化/钟/神秀， 阴阳/割/昏晓。 荡胸/生/曾云， 决眦/入/归鸟。 会当/凌/绝顶， 一览/众山/小。 欣赏配乐诗朗诵《望岳》 师生齐读《望岳》，学生边读边想，想象诗歌描绘的画面和意境，体会诗的诗情画意。 问题引导：诗的题目为《望岳》，但全诗没有一个“望”字，而句句写向岳而望，而且角度有别，请具体说说其角度。 通过想象明确： 首句“岱宗夫如何？”写乍一望泰山时，那种欣喜惊叹仰慕的情形，非常传神。“齐鲁青未了”语出惊人，别出心裁的写出自己的欣赏体验——在古代齐鲁两大国的国境外还能望见横亘在那里的泰山，以距离之远烘托泰山之高。这句是远望泰山的景象。 “造化钟神秀，阴阳割昏晓”写出了泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。这里是近望泰山所见的景象。 “荡胸生曾云，决眦入归鸟”可望见山腰间的团团云气，层出不穷。睁大眼睛能望见归巢的鸟儿。这是凝望泰山时所见的景色。 “会当凌绝顶，一览众山小”写由望岳产生了登岳的愿望，这是诗人神游绝顶之所见。 品味诗歌，体悟感情 要想真正领略诗歌的妙处，非品不可。品，不仅要品字，品句，还必须品意。 1、品字 古诗词中每一个字都是诗人费尽心血提炼出来的，“一句捻断数根须”并非夸张之词。请同学们大声朗读诗歌，说说哪些字用得妙？妙在何处？ ----比如：“造化钟神秀，阴阳割昏晓”“钟”字用得好，将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义，似乎是造物主对泰山情有独钟，把神奇秀丽都聚集到泰山之上。突出了泰山神奇秀丽的特点。“割”字用得极好，从山的北面来看，那照临下的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 2、品句 诗词中好的句子谓之“金玑玉句”是诗人反复推敲得来的，有的句子