五年级科学上册《做一个生态瓶》说课稿 教科版.docVIP

做一个生态瓶说课稿 一、说教材 《做一个生态瓶》是教科版五年级上册《科学》教材第一单元 “生物与环境” 第6课，它让学生进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存相互作用和相互制约的，并以做生态瓶为例子,让学生通过应用所学的科学知识和科学方法研究，解决实际问题，知道思维活动在前，实践活动在后，用思维的成果指导实践活动。 本课教材内容分三部份：（一）认识真正的池塘里的生态环境。让学生知道自然环境下的池塘是什么样的，存在那些生物和非生物。（二）设计一个生态瓶建造方案。让学生考虑准备让哪些生物来生活，准备怎样的非生物环境条件。（三）做一个生态瓶。按照设计好了的生态瓶建造方案运用准备好的材料，做一个生态瓶。 二、说目标及准备 目标是一切教学活动的出发点的归宿。根据新课标精神和教材内容，结合学生实际情况，我制定了以下教学目标。 科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。 过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。。。五年级的学生，通过科学课的学习，已经接触了解了常见的植物、常见的动物、常见的其他生物、生物的生命周期、生物的繁殖、生物的结构和功能、生物的基本需求的一些生物基本的但比较零散的知识；也经历体验过观察探究植物、动物的过程与方法。通过本单元前课的学习，初步了解了生物之间的相互关系。同时，通过日常生活也听说过生态建设、生态保护、生态系统等比较复杂的生物学名词。一部分学生甚至还能对上述名词有一定的了解。因此他们在设计生态瓶制造方案时，学生是能够考虑到一些动植物之间相互依赖、相互影响的关系应该说大部分学生对于观察花草和小动物还是有较浓厚的兴趣的。制作、并长期不断地观察生态瓶里的动物和植物，对于大部分学生是具有相当的吸引力的。意图：理解池塘生态系统中生物与环境的关系，建立池塘生态系统的模型，为小组的方案设计和制作提供必要知识准备、情感激发意图：对池塘生态系统知识以及前期学习的知识的综合运用，直接为下一环节的制作提供依据。在讨论“为生物的生活考虑哪些问题”这一环节时，突破难点“在设计方案时考虑，尽量让动植物活在自然环境中一样，主要是指动植物的数量比例。”意图：进一步理解生物与环境的关系，检验方案设计的合理性，为课后的自己制作积累经验，为后续观察活动提供真实的资料 （把装动物的杯子放入瓶中，使里外的温差不大时再到入动物） （4）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外面。 2、根据讨论的设计方案，领取材料完成制作生态瓶。 3、小组商量决定生态瓶放置的地方并分工进行管理和观察记录。 （1）放在什么地方比较合适，方便管理？ （2）如果放在教室里，双休日怎么办？ （3）组内每个同学都是观察者，记录由每个观察者单独完成。 （4）要求每天至少观察两次。 四、延伸观察： 意图：对人工池塘生态系统的观察记录落实到每一个学生身上，保证观察的时空条件。 2、（16面的生态瓶观察记录表），提醒注意每天观察生态瓶里发生的变化，并做好记录。 五、作业布置 《作业本》 六、板书设计： 做一个生态瓶 　　生物：相互依存　　　　相互作用　　　　非生物： 生态瓶名称： 制作者：＿年级＿班 第＿＿小组 组员：