浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 8《艰难的国运与雄健的国民》伴你学.docVIP

8《艰难的国运与雄健的国民》伴你学 一、目标定位 理解本文中精彩的比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。 2.了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情。培养学生的民族责任感。 3.欣赏文章浩荡雄奇之语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 二、课前预习 字词疏通 大意疏通 请同学们用简洁的语言，概括本文的内容。　　 本文作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路。我们应该在艰难困苦中毫不气馁，对革命保持必胜的信念，要拥有豪壮雄健的气魄。作者在整篇文章中流露出了革命的乐观主义情怀和强烈的爱国主义感情。 课中探究 重点讲解 这篇课文较多地运用了比喻修辞方法。那到底用了哪些比喻呢？请同学们结合课文，分析分析。 本文的比喻处处可见，作者用长江大河比喻民族生命的进程， 长江大河比喻民族生命进程，扬子江黄比喻中华民族的历史进程 ，浩浩荡荡比喻中华民族历史势不可挡、一往无前 ，平原无际，一泻万里中华比喻民族历史顺利发展， 曲折回环，崎岖险阻比喻中华民族历史所逢的艰难国运，扬子江、黄河穿沙漠，过山峡比喻中华民族前进中的艰难斗争， 浊流滚滚，一泻万里比喻中华民族的光明前程 。比喻的运用，使作品中的语言具有了多重含义，如“道路”“境界”“旅途”“征人”等，既有本义，又有比喻义、引申义，意味悠长。 难点突破 文章第二段和第三段有什么关系？　　 作者在文章第二段中说明了民族生命的进程有两种境界--宽阔和逼狭，重点说的是逼狭险峻的境界。作者在第三段中说明了人类历史生活的两种境界--坦荡和崎岖，重点说的是崎岖险路的境界。第三段与第二段相比，语义上更进一步。第三段还说明了两种境界有两种乐趣，走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界，有冒险的奇趣美趣。 四、课后巩固 五步点击： 认识一个字： 抑 yì 抑 yì.动词，向下按；压制：压抑。连词，①表示抉择，相当于“或是”、“还是”：求之与，抑与之与？②表示转折，相当于“可是”“但是”：非惟天时，抑亦人谋也。木部，左右结构。 掌握一个词： “老于旅途中的人……走在崎岖的境界——”中的“老于”这里指的是在旅途方面有经验的人。 品味一句话： 中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝状绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。阅读下文，完成20—24题。（21分）