浙江省桐庐县富春江初级中学七年级语文下册 11《邓稼先》伴你学.docVIP

11《邓稼先》伴你学 单元聚焦 本单元为名人单元，共五篇课文。在人类历史的长河中，中华民族不屈地屹立于世界之林，涌现了一批批可歌可泣的杰出人物。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，有为人类奉献精神食粮的文学艺术家……他们的英雄壮举，探索精神，将永远伴随着我们的成长。这个单元前三篇写的是邓稼先、闻一多、贝多芬三位名人的事迹，第四篇写的是群像：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉，文言文《孙权劝学》，写的是我国古代军事家吕蒙成长的故事。这些文章内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。 通过本单元的学习，要求我们学习名人的崇高品格和奉献精神，学习名人的良好习惯和治学方法；揣摩、体会文章的语言文字和篇章结构特点；学会观察人物，运用多种描写手法生动鲜明地展示人物的个性；围绕中心选取材料和确定记叙重点；自主地进行综合性学习。 一、目标定位 1、掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2、体会课文语言实、感情真挚的特点。 3、能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 4、深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 字词疏通： 1、应掌握的加点字的读音。）））））2、解词。 大意疏通： 本文不同于一般的人物传记,更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百年来民族情节、50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。文章的形式是“散”的，它没有系统介绍邓稼先的事迹，文中还插入了古文、诗歌、电报等内容，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 三、课中探究 重点讲解： 1、全文六个部分之间有什么联系？ 第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以是说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。第四部分从另一个角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。 2、有人说，这是一篇至情文，何以见得？ 至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，第五部分“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。 难点突破： 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？ 按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，现在这样写，原因在于：第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观，人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。第三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 四、课后巩固 五步点击： 1、认识一个字掌握一个词：3、品味一句话： 4、揣摩一个点： 5、背诵一联诗： 中考链接： 考题示例