陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 近体诗六首 新人教版.docVIP

陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 近体诗六首 新人教版 1、 学习《石头城》 ， 体味寓情于景的手法。2、 学习《锦瑟》 ， 鉴赏其哀怨的基调、 迷离的意境、 清丽的语言。3、 学习《书愤》 ， 体会诗人岁月蹉跎、 壮志未酬而又重新立誓报国的双重情感。- 跟诗人素有的伤时感情联系起来看，简直就是包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。但诗人的思绪并不停留在这上面，接着又给我们勾画出一幅极其广阔的图景：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”有人认为这两句中“无边”“不尽”二语多余，我们认为，正因有此二语，诗的境界才显得广阔深远；再加上落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要的是，我们从这里还能看出诗人心情激荡不已：叶落意味着一年将尽，会使他引起韶光易逝的感觉；或许，这又加重了他的乡愁，他会这样问自己，这长年飘泊的生涯何时是了?而长江“不尽”，亘古如斯，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅望千秋一洒泪”(《咏怀古迹·其二》)，以抒发自己壮志难酬的苦痛。这两联，确实已将诗人的“艰难苦恨”包含无遗，用语之精当，气象之宏伟，在所有的登高诗篇中可谓绝唱。 　　颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化，其中“万里”与上联的“无边”对应，“百年”与“不尽”对应，这就从时间、空间两个方面把诗人的忧思表现得既深且广了，更见出构思的精巧。］ 2诗的主旨常放在最后一两句上，要让学生熟悉这种现象，要联系全篇进行分析。 　　答案是第七句。详见“鉴赏要点”。［尾联“艰难苦恨”一语紧承上联，而后以白发增多、酒杯新停轻轻结住全诗，含无限凄凉意于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。］ 　　△3学生在小学、初中即已学过对偶句常识，能据此作出简单的分析即可，目的是引起学生对对仗的注意，要求不宜过高(例如平仄就可以不管)。 　　首联属工对：每句三层，每层说一种事物的状态(包括声、色、形、动作等方面)，合起来组成一幅画。上句写空中的画面：猿在高处(即《水经注·江水》所云“高猿长啸”)，声自高空传来，故列入上句；下句写江上画面，鸟盘旋于沙洲之上，诗人在高处，亦俯视所见，故列入下句。此外，还有句中自对(见“鉴赏要点”)。沈德潜云：“起二句对举之中，仍复用韵，格奇而变。”按：七律正格首句不用韵。 　　尾联属宽对：“艰难”与“潦倒”，“繁霜鬓”与“浊酒杯”皆对；“苦恨”与“新停”不对。上句集国难家愁而言，下句单说个人因患病而停杯，属对不刻意求工，这就是不以辞害意。 　　四、近体诗很讲究章法，故有“起、承、转、合”之说，这是基本法则，但在具体的创作实践中却是千变万化的。此题只要求分析“起”“结(即合)”，因为由此入手可以大致了解诗的主旨。 　　设计此题，意在让学生通过写作实践，更好地认识古代诗歌的一些特点，以提高鉴赏能力，写不好也不要紧，动手写总是有益的。可以让学生互评，推荐稍好一些的，读给全班同学听听。我们的原则仍然是，不提倡写旧体诗，但如有个别学生愿意继续练习下去，也不应加以限制。 3