人工宝石课程教学改革与课程建设探讨.pdf

人工宝石课程教学改革 与课程建设探讨 541004 【摘 要】 【关键词】 【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】 天然宝石资源并不是取之不尽、用之不竭的，随着天然 同地区不同层次的珠宝教育也已取得了一定的成绩，但仍存 宝石的不断开采，其储量在不断减少，并逐渐呈现枯竭之势， 在着许多不足和缺陷，阻碍了中国珠宝高等教育的进一步发 而人们对宝石的需求量却在不断地增加，而且现代工业中对 展。例如：在不同层次人才的培养目标上未能认真仔细地去 宝石的需求也越来越大，如具有压电效应的水晶和作为刀具 研究并加以界定，致使不同层次的珠宝教育存在着教学思路、 和磨料的钻石等，这种需求与供给之间的矛盾日趋明显，因 教学方式缺乏系统性和针对性，课程设置、教学内容等方面 而促使人们不断的探索以人工方法制造宝石，以及尝试着用 千篇一律的现象，缺乏创新，没有特色，缺少教学实践，教 各种方法对一些品质较差的宝石进行优化处理，以弥补天然 学设备和教学标本匮乏。此外，教师队伍的培养也有待于进 资源的不足。随着人工合成宝石技术的飞速发展，人工合成 一步加强。因此，探讨中国珠宝高等教育如何得到稳定和长 足的发展，如何走一条“具中国特色的珠宝教育”之路是中 宝石及宝石优化处理的工艺日趋完善，特别是人工宝石的品 国珠宝教育的当务之急，也是国内外珠宝教育专家、学者共 种和数量在不断增多，人工合成宝石的市场正在日益扩大。 同关注的问题。 人工宝石课程是高等院校宝石学专业中重要的专业课程之 （二）课程目标与教师队伍 一，如何将飞速发展的人工宝石合成与优化的新技术和新方 人工宝石课程属于宝石与材料工艺学专业的专业课，是 法尽快传输给学生，不断丰富人工宝石合成与优化课程的教 在结晶学、矿物学、宝石学等专业课程的基础上，主要依托 学内容，并引导学生独立思考，灵活运用所学的理论知识， 与材料工程学科有关的化学和物理学研究领域中的相关部分 进行科技创新和发明创造，跟上时代的步伐，为中国的珠宝 如物理化学、热力学、化学动力学、统计物理学等，系统地 高等教育培养出合格和优秀的人才，是珠宝教育工作者不断 讲授合成与优化宝石的基本概念、历史、现状、基本工艺过 研究、不断深化教学改革的课题。 程和产品特征，以及宝石人工生长技术的新进展及最新人工 （一）国内外珠宝教育发展状况以及存在的问题 生长与优化宝石的品种、特点和鉴别方法。通过学习，学生 西方国家的宝石学学科建设与宝石学教育已有近一个世 应在了解有关基本概念、基本理论以及应用的基础上，掌握 纪的历史，英国宝石协会是最早引入我国的国外教育机构， 基本工艺过程和产品特征，了解本学科领域研究和应用的新 从1990年至今已有800多名学员获得FGA （宝石课程）或DGA