教学设计讲稿.ppt

第二章 学习需要分析 二、具体编写方法 1、对象的表述：说明对象的基本特点。 2、行为的表述 （见注） 动宾结构的短语 行为动词（说明学习类型）+ 宾语（学习内容） （能）操作摄象机 （能）说出人腿骨骼的名称 （能）列举选用教学方法时应考虑的基本因素 （能）比较东西方文化的主要同异处 行为动词的选用 编写认知学习目标可供选用的动词 p144 编写动作技能学习目标可供选用的动词 p144 编写情感学习目标可供选用的动词 p149 3、条件的表述 环境因素（空间、光线、气温、室内外、噪音等） 人的因素（个人单独完成、小组集体进行、个人在集体的环境中完成、在教师指导下进 行等） 设备因素（工具、设备、图纸、说明书、计算器等） 信息因素（资料、教科书、笔记、图表、词典等） 时间因素（速度、时间限制等） 4、标准的表述 速度（例：在1分钟以内准备好必须的消防器材） 准确（例：测量血压，误差在±5mm/Hg以内） 质量 （例：加工与标准样板的偏差值不超过1/10英寸） 实例：p145 5、基本部分与选择部分 基本部分：行为的表述 —————— 不能省略 选择部分：教学对象、条件、标准———— 可省略 6、内外结合的表述 行为目标虽然避免了传统方法表述目标的含糊性，但它本身也有缺点：只强调了行为结果，而未注意内在的心理过程，