轻度弱智儿童心理健康及教育对策的研究.pdfVIP

摘 要 自20世纪五、六十年代起，学者们开始把对心理健康的研究进一步引伸到 了对心理健康教育的研究，提出了许多方法和途径。随着社会的发展和人类文 明的进步，人们越来越重视对残障人群的教育。作为残障人群之一的智力障碍 儿童，应该通过教育成为适应于社会、独立于社会的人。在学校教育中，智力 障碍儿童不仅应该获得知识和技能，还应该获得应有的心理健康教育，并进而 调适好心态，接受社会的磨练。本研究主要对象是10—16岁轻度弱智儿童，运 用《心理健康诊断测验（MHT）》和《父母养育方式评价量表（EMBU）》等工具， 对他们的心理健康与调适进行了初步的探讨。结果表明： 一、轻度弱智学生与智力正常学生在心理健康水平上的差异主要表现在学 习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、身体症状和恐怖倾向等五个方面。其中，在孤 独倾向和身体症状方面有着极其显著性差异，轻度弱智学生的心理健康水平低 于智力正常学生的心理健康水平。 二、心理健康水平在不同教育安置形式下的轻度弱智学生之间也有明显的 差异。辅读学校的轻度弱智学生在心理健康各因素方面的表现都要优于随班就 读的轻度弱智学生。 三、家长的教养方式会对轻度弱智学生的心理健康状况产生较大的影响作 用。家长对轻度弱智学生必须有正确的认识，应该采取适当的教养方法。 四、通过两例个案研究发现，轻度弱智学生的心理健康问题可以通过适宜 的方法得到矫正，学校和家庭要发挥各自的功能，形成对轻度弱智学生的心理 健康教育的合力。 五、针对轻度弱智学生的心理健康问题，我们可以遵循发展性原则、活动 性原则和成功性原则等制定有效的心理健康教育对策。 六、学校可以通过各类学科教学、班队活动以及心理健康教育专职教师的 配备等方法，开展有针对性的心理健康教育与辅导。 关键词： 轻度弱智 心理健康 个案研究 教育对策 2 Abstract Since 50’s or 60’s of the 20century, scholars have expended their researches from mental health to mental health education and shown many methods and approaches. With social developing and advance of human civilization, the education for disabled people is paid great attention more and more. As one group of disabled people, mental retardation children should become people who can adapt to and independent to society through accepting education. In the school education, they not only should get knowledge and skills, but also get mental health education. Let them adjust their mood and accept the social trials. The study probed mental health and accommodation in children with mild mental retardation aged from 10 to 16 years by the Mental Health Test and EMBU. The result shows that: 1. The main difference on mental hea