苏教版小学科学第07册导学教案.doc

教 案 （序号 1 ） 课 题 1、测量物体的温度 备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 12 日 教学目标 1、使学生初步知道温度表的基本构造。 2、使学生认识温度表上的刻度。 3、使学生学会表示温度的读法和写法。 教学 准备 杯子、水槽、温度表模型或投影。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、引新 二、温度表的初步认识 三、认识温度表上的刻度及表示温度的读法。 四、温度的读法与写法训练 五、总结、结束本课 1、师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 生：（讨论）（可以凭眼观察） 师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？ 生：（讨论、试验） 师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。 2、 师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。 师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？ 生：（讨论） 师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。这一单元我们就一起来学习怎样测量物体的温度。（板书课题） 师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？ 生：观察桌上的温度表并讨论。 师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。 师：温度表上的刻度有什么作用？ 生：观察、思考。 师：（出示温度表模型或投影片）温度表的球形玻璃泡内有水银，水银液柱随温度的高低会上升或下降，有了刻度就能、显示出温度的高低了。 师：那么有谁知道单位是什么呢？（生答）现在我们常用的温度单位是“摄氏度”。如今天的气温就读成（板书）20摄氏度（具体数字可根据上课当天的气温）。如果要书写就写作“20℃”（板书）。 1、师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？ 生“读100摄氏度 写100℃（板书） 师：那么水结冰时的温度是多少？怎么写？ 生：读0摄氏度 写0℃（板书） 师：有时温度比零度还要低，该怎么表示呢？ 师：（指导）零下温度要标以“零下”多少摄氏度，写时在数字前面用“—”符号表示。例如零下5摄氏度写作“—5℃”。 师：（出示温度表模型或投影片）移动“液柱”的高低位置。（多次变化） 生：（根据“液柱”的位置进行读、写练习） 2、师：刚才通过练习，大家知道了表示温度的读与写的方法，但有时温度表里的液注不是正好在刻度线上，那怎么读呢？（出示模型）由于我们在数学课还未学到小数，现在我们就采用这个方法来表示温度：当液柱超过半格时，我们就加一度（举例）；当液柱不足半格时，就不要加（举例）。 师：（在模型上拉动“液柱”出题） 生：进行练习 课后感受 学生能正确使用温度计测量气温、水温。多数同学测量较准确。 教 案 （序号 2 ） 课 题 2、研究温度计 备课日期 前学期的电脑备课 上课日期 9 月 19 日 教学目标 1、通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。 2、指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析综合能力 教学 准备 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个，冷热水水槽各一个，橡皮圈2个（做标记用）。 2、演示温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支。 3、学生课前搜集各种各样的温度计。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、导入新课 二、学习新课 1、水和其他液体都有热胀冷缩的性质。 2、指导学生了解温度计的测量标准。 3、教师总结结束本课。 1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放在冷水中红色液柱下降了。温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学。（板书课题） 2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？（实验） （1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方。把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？ （2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个槽中，观察