教育视野中的传统游戏研究.pdfVIP

摘要 在社会史、学前教育史及游戏专题史对游戏史研究的基础上，本文以一种教 育的视野对中国传统游戏作一历史研究。一方面，对游戏的发展阶段进行了分期 论述，考察了游戏的起源及发展过程，并分析教育在游戏发展中的作用，从而勾 画出我国传统游戏的发展史；另一方面，对游戏道德性的消长进行了分析，得出 我国传统游戏总体上崇尚道德的特点，指出游戏是生活中的教育；并论述和分析 了我国历代教育家的游戏观，以清晰地把握游戏在传统教育中地位的变迁。 本文把我国传统游戏的发展分为五个阶段： 第一阶段：远古至西周：游戏的起源。关于我国各种游戏的起源，主要有生 产劳动、军事战争、社会风俗、神话传说、文化交流等途径。在传说中的学校中 成均与庠同游戏的关系最为密切。 第二阶段：春秋战国至两汉：游戏的发展。春秋战国时期，游戏观出现了“百 家争鸣”的局面，具体表现为儒家的 “游于艺”、道家的 “逍遥游”及墨法两家 的 “非乐”观这三种游戏观的 “三足鼎立”。到了两汉时期，由于儒家思想逐步 取得统治地位，儒家的游戏观也逐渐占了上风，游戏的道德性确立。 第三阶段：魏唐：游戏的繁荣 （一）。魏唐时期，我国传统游戏真正步入繁 荣的阶段，游戏的官家色彩很浓厚。魏唐时期游戏的道德性淡化，表现在一方面 娱乐性游戏大行其道，另一方面重道德教化的游戏不流行。此时教育家的游戏观 或体现了游戏道德性的淡化，或力图与此抗争，努力恢复游戏的道德性。 第四阶段：宋元：游戏的繁荣 （二）。宋元时期是我国传统游戏发展的新纪 元，游戏呈现出通俗化和商业化的趋势。在复兴儒学、重整伦理纲常的时代氛围 中，宋元游戏的道德性恢复并得到强化。这一阶段，教育家的游戏观也体现了对 道德性的强调。 第五阶段：明清：游戏的鼎盛。伴随着明代中期以后商业化的浪潮，在封建 统治成熟的背景下，游戏教化出现世俗化的倾向，即游戏与教化结合得比宋元愈 加紧密而巧妙，游戏道德性的强调已经渗透到人们的日常生活中。明清时期学校 教育逐渐沉沦，而这一阶段教育家的游戏观则对教育的发展注入了生机。 5 纵观我国传统游戏的发展历程，我国传统游戏的主要特点有：游戏的教育传 承颇具特色；游戏道德性的消长与儒家思想地位的变迁密切相关，游戏总体上崇 尚道德；游戏在传统教育中的作用总体而言是被忽视，甚至被否定的；游戏是生 活中的教育。游戏与教育的真正结合，只能是在现代教育中。这主要有三个层面： 一是确立了游戏在美育中的地位；二是学前教育倡导游戏课程；三是普通教育日 益重视游戏的作用。 关键词：教育视野 传统游戏 道德性 6 Abstract Based on the study on the history of play by the history of society, the history of preschool education and the special history of play, the thesis studies the history of traditional play in China in the view of education. The one side, the thesis discusses the general situation of play at the every stage, including the origin and the development, and analyses the effect of education on the development of play, then delineates the development history of traditional play in China. The other side, the thesis analyses the morality of play, then draws a conclusion that totally traditiona