班班通：从校园信息化建设走向课堂信息化应用.pdfVIP

通 专题 总第 83 期 国电化教育 圆园10援8 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤08 园园64 05 通：从校园信息化建设 走向课堂信息化应用 刘志波，齐 媛 渊北京师范大学 认知神经科学与学习研究所袁北京 100875冤 ： 摘要 班班通是在校校通及农远工程的基础上，我国基础教育信息化从校园信息化建设走向课堂信息化应用的 一个重要标志和转折点。本文从班班通的背景、内涵与意义等角度分析，尝试回答“什么是班班通”“为什么要实现 班班通”以及“怎样实现班班通”几个基本问题，对班班通涉及到的硬件技术环境、软件资源、教学活动三个基本要 素及其相互关系加以界定和描述，为班班通的实现提供了较为切实可行的思路。文章最后认为，班班通的理 的确 立及解决方案的制定，其意义在于契合教育均衡发展这一根本目标，凸显信息化应用创新与变革的本质特征，建立 以应用能力为核心的信息化建设范式，把现代信息技术充分融入到学校的教育教学之中，提 每一堂课的教学质 ， 量 这也是教育信息化的根本所在。 关键词：班班通；课堂信息化；硬件技术环境；软件资源；教学活动 ： ： 图分类号 G434 文献标识码 A 探讨班班通的相关问题遥 总结当前班班通的相关研 一、前言 究袁笔者认为主要集中在两个方面院 近年来袁 我国基础教育网络建设取得了重大进 渊一冤班班通在学校教育信息化发展中所处的 展袁校校通工程和农村中小学现代远程教育工程渊以 位置 下简称野农远工程冶冤的实施袁在缩小城乡差距袁推进 丁兴富认为在世界各国袁学校教育信息化一般 城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩遥目前袁我 要经历硬件阶段 渊每所学校尧 每间教室配备计算 国发达地区及中西部大中型城市袁班班野通冶硬件和 机冤尧网络阶段渊每所学校尧每间教室接入互联网冤尧 野通冶网络基本实现袁而农远工程覆盖的农村中小学袁 整合阶段 渊信息技术与各类学科课程教学整合冤三 班班野通冶硬件和野通冶网络将在不久的未来得以实 个发展阶段[4] 遥 现袁 这两项工程的实施为以课堂信息化应用为标志 黄荣怀等人认为我国教育信息化的发展经历了 的班班通的推进奠定了良好的基础遥 从最新的政策 四个发展阶段院 从上世纪七八十年代之交开始的计 方向来看袁班班通也被列入了当前的主要工作日程遥 算机学科教学袁80 年代中后期开始的计算机辅助教 叶国家中长期教育改革和发展规划纲要渊2010 2020 学与管理袁90 年代后期开始的以基础设施为中心的 年冤曳中袁不仅将建成覆盖城乡各级各类学校的数字 教育信息化建设袁 到最近开始的以应用能力为中心 [5] 化教育服务体系袁 促进优质教育资源普及共享作为 的教育信息化建设 遥 一项重要目标袁而且强调要强化信息技术应用袁尤其 现有的研究充分论证了班班通在学校教育信息 是信息技术在教学中的深度应用遥在2010 年全国电 化进程中的地位和作用遥 研究者虽然将班班通视为 化教育馆馆长会议上袁教育部副部长陈小娅提出野积 教育信息化建设中的一个必经阶段袁 但并不认为各 极推进教育信息化基础设施建设袁 为班班用多媒体 个阶段之间是不可跨越尧有严格界限的遥 无论是野校 教学创造条件袁继续加强资源建设袁促进优质教育资 校通冶工程袁还是野全国中小学教师教育技术能力建 源共享冶[1]等要求遥 种种迹象表明我国学校教育信息 设项目冶袁都需要硬件基础设施尧软件资源建设以及 化由校 信息化建设向课堂信息化应用转型的时机 相应的师资水平三大要素之间的相互匹配袁 不过 基本成熟袁班班通已蓄势待发袁呼之 出遥