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综合实践活动 说课流程 一.活动背景 二.活动目标 三.活动实施过程 四.活动总结反思 活动背景 1.学生错别字较多 2.不规范用字的现象严重 3.语文学科的特点 活动目标 知识目标： 1.通过活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字 的有趣和神奇，激发学生写好汉字、学习语文的兴趣。 策划准备 1.激发兴趣，确立主题 (采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。) 策划准备 2.展开调查，确立子课题 策划准备 3.制定方案，明确分工 各小组制定计划 合作行动：上网查阅资料 合作行动：向老师请教 合作行动：书法欣赏小组 合作行动：书法欣赏小组 合作行动：社会调查 教师心语： 在综合实践活动过程中，学生们或多或少会涌现出一些创新意识，我们教师一定要予以肯定和鼓励，并进行适当地引导，这样他们才会更积极、更主动地参与到活动中来。 成果展示：汉字历史趣事小组 成果展示：汉字历史趣事小组 成果展示：手抄报 成果展示：手抄报 成果展示 书法欣赏小组收集的书法作品 成果展示 成果展示 师生书法作品 成果展示 学生书法作品 成果展示：不规范用字 成果展示：不规范用字 成果展示：社会用字调查报告 成果展示：学生作文 成果展示：学生作文 成果展示：倡议书 活动评价 活动评价 活动总结 综合实践活动，核心是实践，创新是灵魂。未来的社会需要不断的创新。开放课堂，走进生活，能培养学生从事社会实践活动的兴趣，提高学生从事实践活动的能力，综合实践活动是素质教育的体现，与“新课标”吻合，适应时代的需求。 活动反思 1.选题阶段师生共同商讨，给学生选题的权利，更好的调动了学生的参与兴趣。 2.学习方式多元化，学生走出校园，走进生活，走进社会采取网上搜索，查阅资料，实地调查多角度收集有关汉字方面的资料，采用小组合作的方式，大大增强了学生动手，动脑的能力，增强了学生自主学习，合作探究的能力，提高了学生的收集整理能力，口头表达能力，团结协作能力，加强了学生创新精神和实践能力的培养。 3.活动过程，老师走进了学生，更好地了解学生，关注学生的独特体验和获得的知识经验，这不仅改变了学生的学习生活，也将改变我们的教学生活。 4. 综合实践活动在我校刚刚起步，举行的次数还较少，经验不足，活动起初部分家长担心孩子走进街头，存在安全隐患；部分教师认为活动时间之久会影响学生学习，所以与家长、其他科任教师的沟通还不够，活动过程中有些学生过于散漫，教师有效引导有待加强。 我的体会 通过此次活动的开展，我更加清晰地认识到综合实践活动是学生自已的活动。我们要坚持学生的主体地位，充分相信每一位学生的能力， 既不要包办也不要旁观，对于学生的行动和思考，只提建设性意见，活动的每个步骤都由学生自已去策划、去落实，让他们得到充分的锻炼。总之，路是人走出来的，综合实践活动常态化就一定能开出灿烂的花，结出丰硕的果。 也许，仅凭这一次主题活动学生对文字的认识不够深刻，但我们不能抹去学生在综合实践活动中所收获的点点滴滴。我们期待着，学生成长的脚印在“综合实践活动”这片田野里迈向成熟。 4、展示交流活动成果中发言积极，观点正确。汇报的形式新颖、有创意。汇报的知识全面、有重点、有条理。 3、确定成果呈现方式（如口头报告、书面研究报告、演讲、幻灯片、音像等），总结活动成果与体会。 2、紧扣主题广泛搜集资料（文字、图表、音像、信息等），分析、取舍和归纳资料。 1、积极主动利用多种途径和方法（体验、探究、实验、设计、创作、想象、制作等）参与活动。 活动 过程 4、活动准备充分。如提前了解与活动相关的信息，做好相关的联系工作，准备好工具。 3、对活动进行分析和预计。如对活动方案、安全、所需的工具和材料等进行分析和预计。 2、组长和成员任务分工明确。 1．活动目的明确。 活动 准备 D C B A 评价等级 评 价 标 准 评价 项目 活动评价 小组 课题 班级小组活动评价表 （ ）小组 年 月 日 1、积极主动利用多种途径和方法（体验、探究、实验、设计、创作、想象、制作等）参与活动。 评价 意见 与 建议 4、活动准备充分。如提前了解与活动相关的信息，做好相关的联系工作，准备好工具。 3、对活动进行分析和预计。如对活动方案、安全、所需的工具和材料等进行分析和预计。 2、组长和成员任务分工明确。 1．活动目的明确。 D C B A 评价等级 评 价 标 准 1.在活动中积极主动，兴趣高昂。小组成员都参与活动，得到锻炼，并学有所获。 活动 效果 * * 能力目标： 1.学习运用多种手段收集、处理信息，尝试以资料为依据形