山东省青岛市城阳区第七中学七年级数学趣味学习法 探索有理数中的规律 新版新人教版.docVIP

探索有理数中的规律 新的课程标准要求体现学生主动学习的过程，让学生亲自参与活动，进行探索和发现，从而提高创新能力.下面介绍与数有关的规律探索问题. 一、探索数式规律 例1 瑞士中学教师巴尔末成功地从光谱数据中得到巴尔末公式，从而打开了光谱奥妙的大门，请你按这种规律写出地七个数据是_____. 解析:本题实际是一道数式规律探索性问题.要写出第七个数据,则要根据已知数据找出其中的变换规律,从前几个数据看,第1个数据的分子是3×3,分母比分子小4,第2个数据的分子是4×4,分母仍然比分子小4,依次类推可知第7个的分子是9×9,即81,分母比分子小4为77,所以第7个数为. 例2 一个数表如下（表中下一行中数的个数是上一行中数的个数的2倍）： 第1行 1 第2行 2 3 第3行 4 5 6 7 … 则第6行中的最后一个数为【 】 （A）31 （B）63 （C）127 （D）255 解析: 本题通过表格给出数据的变化信息,观察可以发现:第1行有1个数字,后面每行数字的个数都是前面一行数字个数2倍,所以第4行有8个数字,第5行有16个数字,第6行有32个数.观察每行的第一个数字分别是上一行第一个数字的2倍,所以第4行的第一个数是8,第5行的第一个数是16,第6行的第1个数是32,最后一个数字应是63.选(B). 例3一组按规律排列的数：，，，，，…． 请你推断第9个数是 ． 解析：本题是一道规律探索问题.我们可以探究出它的一般规律,观察各分数的分母，第1个是2×2，第个是3×3，第3个是4×4，第4个是5×5，第5个是6×6.….所以第9个是10×10.观察各分式的分子,第1个是1=0×1+1,第2个是3=1×2+1,第3个是7=2×3+1,第4个是13=3×4+1,第5个是21=4×5+1,所以第9个是(9-1)×9+1,即第9个数是. 评注:解决数字规律问题:应从简单数字开始,分析探究存在的规律.然后利用规律解决问题. 二、数阵规律探索问题 例4 把数字按如图所示排列起来,从上开始,依次为第一行、第二行、第三行……，中间用虚线围的一列，从上至下依次为1、5、13、25，…，则第10个数为___ 分析：观数阵中用虚线围的数，可以发现，第2个数5比第1个数1多4； 第3个数13比第2个数5多8；第4个数25比第3个数多12，这样可以发现被围住的第n个数比它的前一个数多了4的（n-1）倍数，所以被围住的数从上到下分别是1，5，13，25，41，61，85，113，145，181，…，所以第10个数是181. 例5 已知一列数：1，2，3，4，5，6，7，…　将这列数排成下列形式： 第1行 1 第2行 2　 3 第3行 4　 5　 6 第4行 7　 8　 　9　 10 第5行 11 12　 13　 14　 15 … … 按照上述规律排下去，那么第10行从左边数第5个数等于 ． 解析：观察数阵发现，第几行的数字的个数就有几个，观察每行从左到右的最后一个数可以发现，第2行的最后一个数等于1+2=3;第3行的最后一个数是1+2+3=6;第4行的最后一个数是1+2+3+4=10;依次类推,第10行的最后一个数应等于1+2+3+…+10=55，所以第10行从左边数第5个数是50. 评注:数阵规律探索题,应从数阵的行或列,以及数阵变化中发现规律,解决特殊问题.