山东省青岛市城阳区第七中学七年级数学趣味学习法 应用相反数概念解题 新版新人教版.docVIP

应用相反数概念解题 　　　　　　 　　相反数是指只有符号不同的两个数。 　　（1）从数轴上看，除了零以外互为相反数的两个数，它们分别在原点的两旁且离原点的距离相等。 　　(2)相反数是成对出现的，不能单独存在。 　　(3)一般地，“+a”和“- a”互为相反数。但这里a可正可负可零，也就是说a不一定是正数，- a也不一定是负数。 　　(4)学习了正数、负数、相反数后，“+”、“-”、号的意义有三种，或表示加与 减，或表示正与负，或表示原数和相反数。 　　相反数的这些概念及其性质有着十分重要的应用，举例说明如下。 　　一、简化数的符号 　　例1化简下列各数： 　　(1)-(+3)；(2)-(-2)； 　　(3)-[-(-5)]；(4)-[-(+5)]； 　　(5)-(-m)；(6)+(-a)； 　　(7)-(a-b)；(8)-(a+b)． 　　分析：在一个数前面加上“+”号，所得数还是原来的数；在一个数前面加上“-”号，表示求这个数的相反数．如：(1)题表示求+3的相反数；(2)题表示求-2的相反数；(3)题表示求-5的相反数的相反数；(6)题表示仍为- a自身；(7)题表示求a -b的相反数． 　　解：(1)-(+3)＝-3； 　　(2)-(-2)＝+2； 　　(3)-[-(-5)]＝-(+5)＝-5； 　　(4)-[-(+5)]＝-(-5)＝+5； 　　(5)-(-m)＝m； 　　(6)+(- a)＝- a； 　　(7)-( a - b)＝- a +b＝b - a； 　　(8)-( a + b)＝- a - b． 　　说明：所谓简化一个数的符号，就是把多重符号化成单一符号，如果是正号则可省略不写． 　　例2下面说法中正确的是　　　　　　　　　　　　　　　　　[　　] 　　 　　C．-a的相反数是正数； 　　D．两个表示相反意义的数是相反数． 　　分析：互为相反的数应是数字相同，符号不同的数．A中的两个数是互为倒数，它们不是互为相反数，要注意区别相反数与倒数；B中的两个数的符号不同，数字相同，1/8=0.125，所以它们是互为相反数；C中的-a不一定是负数，若a是负数，则-a是正数，正数的相反数是负数；D中要注意区别相反数和相反意义的量，在数轴上互为相反数是在原点两旁，并且与原点距离相等的两个数，相反意义的量则不同，如向东行40米和向西行50米是相反意义的量，不是相反数． 　　解：根据分析，A、C、D均错，只有B对， 　　∴选B． 　　二、求一个数的相反数 　　例3填空： 　　 　　 　　分析： 　　(2)是已知x的相反数求原数(x)的问题； 　　(3)是已知m的倒数，求m的相反数的问题． 　　解： 　　　　　　 　　说明：要注意区别相反数与倒数： 　　如果a、b互为相反数，则a+b＝0，a、b是符号不同“数值”相同的两个数； 　　如果a、b互为倒数，则ab＝1，a、b是符号相同“数值”不同(±1例外)的两个数． 　　三、求代数式的值 　　例4已知a、b互为相反数，c、d互为倒数，x的绝对值等于1，计算a＋b＋x2－cdx的值． 　　解 由题设知a＋b＝0，cd＝1，又｜x｜＝1， 　　∴ x＝±1 　　①当x＝1时，原式＝0＋12－1＝0； 　　②当x＝－1时，原式＝0＋(－1)2＋1＝2． 　　例5已知a、b是互为相反数，c、d是互为负倒数，x的绝对值等于它的相反数的2倍，则x3＋abcdx＋a－bcd的值是_______．　　解 由题设知a＋b＝0，cd＝－1．又x的绝对值等于它的相反数的2倍， 　　∴x＝0， 　　∴原式＝03＋0＋a－b·(－1) 　　＝a＋b＝0。 　　四、化简绝对值 　　例6若a、b互为相反数，cd互为负倒数．则｜a＋b＋cd｜____________．　　解 由题设知a＋b＝0，cd＝－1， 　　则｜a＋b＋cd｜＝｜0－1｜＝1。 　　例7已知x与y互为相反数，且y≠0，化简． 　　分析：x与y互为相反数，用式子表示就是x=-y或y=-x．因为此题各选项都是式子，所以可用代换的方法，借助计算进行推理和判断． 　　解： 　　∵已知x与y互为相反数，且y≠0， 　　∴y=-x，且x≠0 　　 　　 　　五、求最值 　　例8已知a、b互为相反数，c、d互为负倒数，x的绝对值等于1，则a＋b＋x2－cdx的最大值是_______．　　分析：综合运用相反数、绝对值的概念。 　　解：由题设，得a＋b＝0，cd＝－1，x＝±1 　　a＋b＋x2－cdx的结果为2和0，故最大值为2。 　　六、判断大小 　　例9有理数a、b在数轴上的位置如图： 　　将a，-a，b，-b，1，-1用“＜”号排列出来． 　　分析：由图看出，a＞1，-1＜b＜0，|b|＜1＜|a|．-a，-b分别是a和b的相反数，数轴上表示