“平面向量”考点分析与复习建议.pptVIP

“平面向量”考点分析与复习建议 一．《考试说明》要求 1．考试内容 向量。向量的加法与减法。实数与向量的积。平面向量的坐标表示。线段的定比分点。平面向量的数量积。平面两点间的距离。平移。 三、复习建议 平面向量是新编教材中的新增内容之一，是解决实际问题的重要工具。在2000—2003年新课程高考试题中，一般都是一道选择题，一道解答题，考查的层次都是控制在基本要求层面上。选择题主要考查向量及其运算的基本概念、公式，属于基本题；在解答题中，往往是将某些基本概念、公式作为中间步骤来考查，难度中等偏上。基于此，高三复习中应注意以下几个问题。 1．以本为本，重视教材的示范作用 数学教材是学习数学基础知识、形成基本技能的“蓝本”,能力是在知识传授和学习过程中得到培养和发展的。新课程试卷中平面向量的有些问题与课本的例习题相同或相似，虽然只是个别小题，但它对高三复习具有指导意义，教学中重视教材的使用应有不可估量的作用。因此，复习阶段要在掌握教材的基础上把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成整体，形成知识体系。在第一轮复习中我们要不遗漏一个知识点，薄弱学校可以回到教材进行课本例题、习题的变式教学，将第一轮复习进一步落到实处，提高复习效益。 2．注重数学思想方法的教学 （1） 数形结合的思想方法。 由于平面向量本身具有代数形式和几何形式双重身份，所以向量知识处处都体现了数形结合的思想方法，在解决问题过程中要帮助学生形成见数思形、以形助数的思维习惯，以加深理解知识要点，增强应用意识。 3．突出向量与其它数学知识的交汇 “重视综合能力的考查、在知识网络的交汇处设计试题”是近年来高考命题的重大改革趋势，而向量本身具有的特点决定了它必然成为“在知识网络的交汇处设计试题” 的良好载体，同时最新颁布的《普通高中数学课程标准》（实验稿）的教学建议中也特别强调“教学中要注意向量与三角函数、向量与几何、向量与代数的联系”。 * 平面向量及其运算是高中教材的新增内容，作为现代数学重要标志之一的向量引入中学数学以后，给中学数学带来无限生机。由于向量融数、形于一体，“具有代数形式和几何形式的双重身份，使它成为中学数学知识的一个交汇点，成为联系多项内容的媒介”。因而，向量的引入大大拓宽了解题的思路和方法，“使它在研究其它问题时得到了广泛的应用”。 2．考试要求 （1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。 （2）掌握向量的加法与减法。 （3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。 （4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。 （5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。 （6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。 二．考点分析 以下围绕高考的热点，以近四年全国新课程高考试题及上海试题为例，分类进行分析。 （1） 化归转化的思想方法。 向量的夹角、平行、垂直等关系的研究均可化归为对应向量或向量坐标的运算问题；三角形形状的判定可化归为相应向量的数量积问题；向量的数量积公式，沟通了向量与实数间的转化关系；一些实际问题也可以运用向量知识去解决。 （2） 分类讨论的思想方法。 如向量可分为共线向量与不共线向量；平行向量（共线向量）可分为同向向量和反向向量；向量在方向上的投影随着它们之间的夹角的不同，有正数、负数和零三种情形；定比分点公式中的λ随分点P的位置不同，可以大于零，也可以小于零。 因此，新课程卷中有些问题属于新教材与旧教材的结合部，凡涉及此类问题，高考命题都采用了新旧结合，以新带旧或以新方法解决的方法进行处理，如2000年新课程卷的第（22）题中将全国卷中用定比分点叙述的问题，改用向量语言叙述；2002年新课程卷第（21）题将向量与解析几何、不等式、函数等有机结合，2003年新课程卷（20）题将向量与解析几何交汇，以此达到知识应用的融合贯通。这从中启示我们在高考复习中，应突出向量的工具性，注重向量与其它知识的交汇与融合，不宜在平面向量自身知识“深挖洞”。我们可以预测近两年高考题中向量工具性考查不会也不应该削弱。 数学新课程的高考引入了微积分、概率、导数、向量等新内容，这些新内容都是现代数学的基础，它们的引入使相应的数学方法、数学语言和数学工具更加丰富，应用形式更加强大，而且全新的思维方法可以更有效地解决数学问题。为了积极地支持课程改革，促进新增内容的教学，检查学生对新内容的掌握程度，新增内容在新课程高考中都有涉及