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轴对称学与教研究 数学与计算机科学学院 数学与应用数学专业 105012005079 吴晗 指导老师: 董涛 【摘 要】对称性是数学研究的主要内容.轴对称是对称性的一种，在生活或数学中广泛存在.针对学生对轴对称的 认知特点，采用适宜的教学策略，可以取得良好的教学效果. 【关键词】轴对称;学与教;教学策略 第一章 引论 在教学领域里, 有许多值得深入探讨和研究的知识, 这些知识将改进教学.我作为一名即将跨入教 学领域的数学教师, 最关心的当然是数学课堂教学中如何处理好教与学的关系. 在数学课程中, 如果 没有认真地、恰当地处理好教师的教与学生的学, 就会使整个教学过程显得枯燥乏味, 教师教得吃力, 学生也不想学.长期下去, 教师的教学工作将走向失败, 学生也得不到良好发展.[1] 大四上学期,我在福州十六中、英才中学实习.实习的内容为新人教版初中数学八年级上册第十二章 轴对称.作为数学科目的实习老师,在上课和平时辅导以及小测的过程中，我发现很多学过的知识，学生 老是记不住.很简单的题目很多学生却不会做，教学显得有些被动. 本文在义务课程标准背景下以“轴对称”这一章节第一、二节内容为例，研究如何提高课堂中教学 的有效性,如何促进学生积极有效的学习,以全新的教学理念如何走进课堂,并转化为可操作的教学行为 等等，这是我教学实践的基本追求.同时借助本文深入探明学生如何学习轴对称，积累学与教的知识是 我开展对课堂教与学的策略研究的另一意义所在. 第二章 文献述评 近几年有关教师教与学的研究迅速增长，但事实上该领域所受的关注程度并不均衡,有许多问题仍 旧没有得到很好的回答甚至极少被触及.处理好教与学的关系任重道远. 以下我们回顾一下近几年在义务课程标准背景下 “轴对称”这一章节第一、二节有关内容的教与 学的相关研究，并对此作一些综述分析. 一．教材分析 《教师教学用书》对“轴对称”这一章节第一二节内容作了深刻的剖析：在第 1 小节“轴对称”中， 教科书立足于学生的生活经验和数学活动经历，从观察现实生活中的对称现象开始，引出轴对称图形和 图形的轴对称的概念，从整体上概括出轴对称的特征.结合探索对称点的关系，归纳得出对应点连线被 对称轴垂直平分的性质，并结合这一性质的得出，讨论了垂直平分线的性质定理及其逆定理.接下来， 在第 2 小节“作轴对称图形”中，通过作轴对称图形、简单的图案设计、确定最短路线等活动，让学生 进一步体会轴对称的应用价值和丰富内涵.用坐标表示轴对称，从数量关系的角度刻画了轴对称.教科书 从观察和实验入手，归纳得出坐标平面上一个点关于x轴或y轴对称的点的坐标的规律，并进一步探讨了 如何利用这种规律在平面直角坐标系中作出一个图形关于x轴或y轴对称的图形.在本章，轴对称的性质 是本章的重点，轴对称的应用，利用轴对称设计图案，用坐标表示轴对称等都是围绕这一性质进行的. [2] 通过查阅《义务教育阶段数学课程标准》，我们可了解到轴对称这一章节的知识是“空间与图形” 领域的一个主要内容.在该领域中,学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系,进一步丰富对空间图 形的认识和感受,学习平移、旋转、对称的基本性质，欣赏并体验变换在现实生活中的广泛应用，学习 运用坐标来确定物体位置的方法，发展空间观念.[4] 本教材的特点是有机的整合“图形与几何”领域的相关内容，利用变换研究图形的性质.在以前的 某些教科书中，等腰三角形的有关内容一般安排于介绍三角形的内容之中，利用三角形的全等研究等腰 三角形的性质和判定.在本套教科书中，等腰三角形的有关内容安排在了“轴对称”一章，学生学完了 1 轴对称的相关性质之后，利用轴对称的有关知识研究等腰三角形的性质，再利用三角形的全等的知识给 [3] 以证明，这是本章编排上的一个特点,同时也是学习轴对称这一部分知识的应用. 通过上述分析,我们对轴对称在教科书中的中心概念,教科书是怎样展开这些内容的,它的概念体系 是什么，这些内容在教科书中的来龙去脉是什么有了较为全面的了解. 国内对“轴对称”课程的分析研 究已经为我