化学课堂教学设计的实施与评价.pptVIP

《化学教学论》技能篇 化学教学论的学科特点之一就是具有很强的实践性。对于化学教学论的教学和学习，如果不突出实践这一主要环节，先进的教育理念将被束之高阁，娴熟的教学技能便失去意义，未来教师的从教体验将无从谈起。为了使师范生通过本课程的学习，从实践的层面上对中学化学教学有一定的感性认识，本篇以“化学课堂教学设计的实施与评价”、“中学化学实验教学”和“学生化学学习的测量与评价”为主要内容，培养高师学生从事中学化学教学的实践能力。 第六章化学课堂教学设计的实施与评价 6.1 化学课堂教学设计的实施（课堂教学——上课） 一、化学课堂教学设计的实施意义 是教学最基本、最主要的组织形式 是教学工作的中心环节 促进学生发展的主渠道 二、化学课堂教学的基本结构 一堂课的组成部分和顺序 传统 : 三部分 五环节 第一部分 开始 组织教学—安定情绪 创设情境—引入新课 第二部分 中心 讲授新课—讲解、演 示，学生讨论、探究 第三部分 结尾 总结巩固 布置作业 三、化学教学设计实施的基本要求 1、围绕教学目标组织教学 一切言行——为实现教学目标 2、正确选择并运用各项教学原则和方法 3、充分发挥学生的主体作用 体现在——各个环节： 4、把握好不同的教学模式 元素化合物知识 在教材中的地位： 通过元素化合物知识学习让学生学到什么？获得哪些发展？ 元素化合物知识 元素化合物知识 元素化合物知识 观察实验 实验探究 归纳总结 经验引入 阅读材料 认识物质 联系实际 迁移应用 元素化合物知识 创设情境 注意理论指导 发掘内在联系 形成网络 化学概念、原理知识 概念原理知识的地位、作用： 概念类型 化学概念、原理知识 化学概念、原理知识 化学概念、原理知识 创设情境 提出假设 探究解决 明确问题 设计方案 得出结论 交流表达 迁移应用 化学概念、原理知识 概念教学 日常概念的影响 突出概念的关键 对比异同、形成体系 结合概念培养能力 化学原理教学 突出形象性 培养抽象思维能力 理论的指导作用 学以致用 技能、方法类知识 讲解示范 模仿联系 理解要领 巩固应用 三会：会读、会写、会用 反思评价 探究教学 提出问题 设计方案 实验探究 调查访问 归纳整理 交流表达 反思评价 5、落实好教学策略——正确选择和使用教学方法 处理教学策略与学习策略的关系 6、发挥好教师自身的教学机智，调控教学 ——课堂教学中，教师对偶发事件迅速而又巧妙的处理能力 教学调控：兴趣调控 注意调控 语言调控 教法调控 情绪调控 反馈调控 教学机智调控