从评课到议课再到辩课的技术路线.pptVIP

二、观课、议课 有效教学是每一位老师在教学生涯中的毕生追求，是一场追寻提高课堂教学有效性的没有终点的马拉松比赛！ 成功路上四盏灯 1、方向之灯： 制定目标，写在纸上，并订出达到它的时 间表。为实现您的愿望去做，去创造，去奉献。 2、交往之灯： 结交比你更懂行的人。把他们作为您努力 的榜样，不断反思和调整自己，改进工作。 3、梦想之灯： 成功只不过是爬起来比倒下去多一次，只 要您怀有一个梦想，便没有办不到的事。 4、?进取之灯： 回顾并更新您的目标。不断向新的高峰攀登。 目前，听课、评课仍是中小学校本教研和教学指导的主流形式。 1、对听课、评课的认识，既熟悉又陌生！2、开展听课、评课研究，既普通又重要！3、对听课、评课的要求，既严格又宽松！ 说它熟悉、普通和要求严格，是因为听课、评课是每一位老师都做过的事，是每一所学校都会开展的常规教研活动，是有学校制度保证的事。 说它陌生，是因为我们一路都是在“摸着石头过河”； 案例：佛山市小学数学评课比赛 ㈡、听课、评课的作用 1、学习别人，弥补自己（理解力） 2、帮助别人，成就自己（指导力） 3、点评别人，提升自己（鉴赏力） ㈢、听课的技术要领 1、听课要关注什么？ ㈢、听课的技术要领 2、怎么听？ (1)、听课前要有“备”而来（课标、教材、目标要求、学情）； (2)、听课中要听、看、记、思并举； (3)、听课后要梳理、归纳和提炼。 听课中该记什么、怎么记？ 听课中该记什么、怎么记？ 听课中该记什么、怎么记？ 如何梳理听课记录？ 如何梳理听课记录？ 案例：听课记录一则 （说明：对教学过程的记录，可以是对一节课从头到尾的详记，也可以是“点面结合”式的记录） ㈣、支持听好课的工具 一张表：要熟悉本地区使用的课堂教学评价量表，它既是评好课的主要依据，也是听好课的有力工具。（案例一）、（案例二） 一个本：用好听课记录本。学校没有统一的就自己制作。 一支笔：录音笔。 ㈤、评课的技术要领 1、评课是什么？ 所谓评课，是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的角度对一些课堂现象做出合理的解释。 2、评课主要评什么？ 4、评课的原则 ⑴、促进发展原则 尊重授课教师的劳动，把发现课堂教学的闪光点放在第一位，避免求全责备； ⑶、就课论课原则 要以新课程理念为依据，结合课堂教学的实际情况，好要指出好在何处？为什么好？差要说明差在哪里？为什么差？既不能“贴标签”，也不要“萝卜烧萝卜”； ⑷、差异对待原则 授课教师情况不同，听课目的不同，评课的重点也就应有所不同。? 差异对待原则 1、对于骨干教师的优质课，我们突出一个“严”字，倡导一个“学”字； 2、对于合格教师的研讨课，我们突出一个“研”字，倡导一个“争”字； 3、对于刚刚走上工作岗位的青年教师，我们突出一个“引”字，倡导一个“实”字。 ㈥、评课的类型 1、从覆盖面来看：全面性评课、片断性评课。 2、从侧重点来看：研究性评课、针对性评课、延伸性评课、追踪式评课。 3、从功能上看：诊断性评课、激励性评课 4、从参与主体来看：反思性评课、指导性评课、互动式评课。 ㈦、当前听课评课中存在的问题 1、听课被动式、任务式、盲目式、应付式 ㈦、当前听课评课中存在的问题 2、评课过程形式化 ； 3、评课内容表面化 ； 4、评课结论两极化 ； 5、评课效果零散化 。 ㈧、评课“八忌”： 围绕有效教学的教研方式的演进 二、观课、议课 观课、议课正在为越来越多的学校和老师接受，它是听课、评课这种教研形式的继承、发展和超越。 ㈠、观课是什么？ 观课是“课堂观察”的简称，是一种比听课更为精细化的收集和感受课堂信息的活动，一般需要分工合作完成。 ㈡、观课与听课有什么不同？ “听”指向声音，“听”的对象是师生在教学活动中的有声语言往来。 “观”是指用多种感官，使用一定的观察工具，分项收集课堂信息。透过眼睛的观察，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。 ㈢、观课的技术要领 （1）学生参与学习的主动性 （2）师生、生生之间的互动性 （3）学习材料、时间和空间的充分性 （4）学生对知识理解的程度 （5）学生的自我监控和反思能力的表现 （6）学生在课堂上情感体验的愉悦性 可以是个人根据自己的目的或就自己感兴趣的问题独立观课； 也可以是以观察小组的形式全面观课，小组成员根据分工每人观察一个方面； 还可以是小组成员根据分工每人共同观察一个方面的专题性课堂观察。 ㈣、支持观好课的观课工具 课室座位及发言记录表 A1 A2