主题班队会的设计与组织.pptVIP

主题班队会的实施与评价全国班主任学术委员会 苏学恕suxueshu@ 一、开展主题班队会的重要意义 1、班会课是德育的主阵地之一 班会课上，班主任围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，使学生既学到了知识,又提高了觉悟，既开拓了眼界，又陶冶了情操。 学生在活动中才能受到难忘的教育 南通中学的难忘教育 2、班级活动是班集体建设的中介 与其它场合、其它形式的教育相比，它更能促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理；有利于学生口头表达能力、组织能力，以及创造性思维的发展。在学生中实现更广泛的思想交流，较好地利用学生的从众心理达到教育目的。因此，具有更高的教育效率。 3、提高教师的综合能力 组织、管理、表达、引导、现代化教育工具的使用、生成性教育资源的发掘能力的提高等 班主任专业素质结构 高尚优良的人格 合理的知识结构 完善的能力结构 良好的身心素质 班主任的能力结构 1．开展班级活动能力 2．了解学生能力 3．创建班集体能力 4．育德育于教学能力 5．学习能力 6．心理健康指导能力 7．家庭教育指导能力 8．教育科研能力 9．使用现代化教育工具能力 10．一定的兴趣爱好特长 11。组织管理能力 现代教育理论认为 教育过程是师生共同参与的互动过程，教育教学活动要从以教育者为中心转向以学习者为中心，变过去的接受教育观为自主教育观。 教育者的全部智慧与艺术，最终要落实与体现在：对教育活动的设计和创造性地开展上；每个学生是否积极投入；活动是否充满了生命力并能充分发挥其教育作用，是否促进了学生的全面发展。 学生教育活动观 学校教育活动是学校教育的实践部分，是师生学校生活的核心 双边共时性 灵活结构性 综合渗透性 动态生成性 二、成功班队会课的评价标准 1、主题 主题鲜明，贴近时代（10分） 2、教育目标 目标明确，具体可行，符合学生的认知规律与行为能力。（10分） 3、活动内容 贴近学生实际，体现教育性、针对性和生活性。（10分） ? ? 4、活动过程? 1）学生主体作用发挥充分，团结合作，主动探究，参与面广。有较强的情绪反映和情绪体验。（20分） 2）教师充分发挥主导作用，教态自如，语言表达清楚、准确，有感染力；指导巧妙及时，组织能力、应变能力强，生成性问题处理得当。（20分） 3）师生互动，情感交流充分；过程流畅，环节清晰、紧凑，前后衔接连贯，过度自然，活动的整体性突出。（10分） ? ? 5、活动形式 形式多样，结构合理，体现年级特点。 具有情趣性、互动性、创新性。( 10分) 6、活动成效 基本达到预设的教育目标，调动了学生的积极性和主动性，吸收率较好，为后续活动埋下伏笔能，促进学生行为的转变（10分） ? ? 三、引起评委关注的几个关注点： 1、参与度 每个学生都参与班会的全过程，不仅满足了学生自我表现的需要，更主要的是使学生对班会的教育内容产生深刻的体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，班主任要注意整个主题班会过程中要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。? 2、系统性： 班会是由设计、准备、实施、巩固、延伸、总结等环节组成的完整的、系统的教育过程。一节成功的班会不应是教育的结束，而应是教育的起点，是德育系列活动的催化剂。 3、实效性 活动、感动和行动 此外还有针对性、教育性、趣味性、科学性、艺术性、计划性等等。 四、主题班会活动的设计 1、根据学校或上级主管部门的统一安排。 一般来说，学校都会根据上级教育主管部门的要求和本校在该阶段的中心任务来制定相应的计划，并把要求传达給班主任，因此，在确定主题班会主题时，班主任要根据学校下达计划确定班会主题。例如，“校庆”活动，行为习惯的养成教育等，开展“我为母校添光彩”为主题的班会；又如，根据上级的加强精神文明建设，创文明城市、做文明市民的要求，开展“我是文明中学生”的主题班会。根据全国大赛提出的主题开展班会课的设计如：发扬光大奥运精神、角色责任、尊重等。 2、根据班级实际出现的问题 根据班级学生中出现的思想、学习、纪律状况以及偶发事件来设计主题。如针对不爱学习开展“人生百态，谈理想”。班级同学中的“以我为中心”、缺乏合作精神的现象，开展主题为“左手和右手”的主题班会，使得学生在合作认知、合作情感、合作技能和合作行为等方面得到提升；又如，针对男女生的青春期异性交往问题设计“友谊和爱情”；针对浪费粮食现象开展的“不要浪费一粒粮”。又如孝敬、感恩，校园文化建设等。 3、社会因素特别是社